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Está página foi criada com a finalidade de subsidiar o processo de Avaliação e Reconhecimento do Curso de Engenharia Elétrica do IFSC, Câmpus Itajaí, a ser realizado a partir do semestre de 2018-2, com agendamento a critério do coordenador do curso.

Dados Preliminares

Informações Gerais do Curso de Engenharia
Documento de Autorização
Informações Públicas no site do IFSC
Informações Públicas no SIGAA (Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas) Dados públicos obrigatórios por lei
Portal WIKI do Curso de Engenharia Elétrica

Coordenação de Curso (Plano de Trabalho e Indicadores)

Requisitos Legais e Normativos

Lista completa de Legislação, Decretos, Resoluções, Portarias, Pareceres e Catálogos relacionadas ao CEPE

REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS (Colegiado de Ensino, Pesquisa e Extensão)

Documentos de Referência para Avaliação do Curso

Instrumentos de Avaliação do INEP

O Instrumento de avaliação do INEP 2017 é a atual base de análise para o processo de avaliação interna do curso.

O Instrumento de avaliação do INEP 2016 de abril de 2016.

O Instrumento de avaliação do INEP 2015 de agosto de 2015

Plano de Desenvolvimento e Relatórios de Autoavaliação Institucional

Nesta seção são apresentados os documentos relacionados ao plano de desenvolvimento institucional do IFSC até o ano de 2019:

Informações Gerais sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2015-2019
Download Documento do PDI 2015-2019
CPA - Comissão Própria de Avaliação do IFSC (Regulamentos, Atas e Relatórios)
Auditorias (Internas e Externas)

Os relatórios de autoavaliação institucional podem ser acessados a seguir:

Os extratos dos relatórios (apenas os dados do curso de engenharia elétrica) de autoavaliação institucional podem ser acessados a seguir:

PPC do Curso de Engenharia Elétrica (Câmpus Itajaí)

Nesta seção encontra-se o histórico de versões do PPC do Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí:

Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para Engenharias:

Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e demais pareceres:

Documentos Norteadores das Engenharias:

Colegiados do Câmpus Itajaí

Demais Documentos de Referência

Glossário dos Instrumentos de Avaliação Externa - um documento que traz informações relevantes e definições de vários termos presentes nos Instrumentos de Avaliação.

Outras Políticas e Documentos:

A Política de Comunicação

Normas para Trabalhos Acadêmicos no IFSC

CODIR - Apresentação de diretrizes sobre avaliação de cursos (SINAES)

Estudos Socioeconômicos da Região de Itajaí e AMFRI

Síntese Informativa da Microrregião de Itajaí (IFSC 2013); Pesquisa de análise de demanda educacional e perfil regional;
FINAL REPORT REGIONAL DEVELOPMENT PLAN (InovaAMFRI/Surbana Jurong 2016) ; Pesquisa sobre o Plano Diretor Regional;

REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS - Avaliação da Engenharia Elétrica (Câmpus Itajaí)

Dimensões Avaliadas pelo INEP

Resumo do Instrumento de Avaliação - Formulário FE2

Segue o link para análise e proposição de ações de melhoria do curso, conforme as dimensões avaliadas pelo INEP (tomar como base a metodologia de análise implementada no curso de Eng. de Telecomunicações do IFSC de SJ)

DIMENSÃO 1 - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

DIMENSÃO 2 - CORPO DOCENTE E TUTORIAL

DIMENSÃO 3 - INFRAESTRUTURA

Peso de Avaliação no Reconhecimento do Curso

Dimensão 1: 40%
Dimensão 2: 30%
Dimensão 3: 30%

Mapa de Conceitos por Indicador SINAES

DIMENSÃO 1 - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA (40%)
INDICADOR	AVALIADOR RESPONSÁVEL	RESUMO DO NDE E AÇÕES DE MELHORIA	NOTA ESTIMADA
Indicador 1.1 Políticas institucionais no âmbito do curso	COORD. PEDAGÓGICA(DÉBORA)	OK, PRONTO -------------------------- Segundo o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC (PDI 2015-2019), estão agrupadas ao processo de permanência e êxito diferentes ações que pretendem “aprimorar o processo de ensino e fornecer suporte aos discentes durante seu percurso formativo”. Entre essas ações, pode-se destacar a implantação de políticas institucionais de atendimento aos discentes voltadas para promoção da aprendizagem em âmbito de curso, conforme consta no capítulo 8(oito) do PDI IFSC: Política de Ingresso (priorizando a seleção por meio do desempenho no ENEM e SISU); Programa de Atendimento ao Estudante em Vulnerabilidade Social (PAEVS); Programa de Segurança Alimentar do Estudante (Programa Nacional de Alimentação Escolar); Atendimento Educacional Especializado e uma proposta de acompanhamento de egressos. Com o objetivo de qualificar ainda mais o processo de atendimento e acompanhamento ao discente, o curso conta com a equipe multiprofissional da Coordenadoria Pedagógica. Além do já mencionado, ressalta-se o trabalho realizado pelo NDE e pelo Colegiado do Curso, em reuniões periódicas, para o acompanhamento e atualização do currículo, considerando a avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, mas também a formação dos sujeitos envolvidos, tendo como referencial o perfil do egresso, o planejamento institucional, as Diretrizes Curriculares Nacionais e as demandas do mundo do trabalho para a área. O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Engenharia do Câmpus Itajaí encontra-se, dessa forma, alinhado ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI), o qual define o ideal educativo do IFSC em termos de políticas de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Partindo do trabalho como agente de transformação social e como base da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão, estimula-se uma ação educativa mais significativa, em direção a uma maior inserção profissional do egresso e valorização da profissão. São objetivos presentes no projeto do curso de Engenharia Elétrica do câmpus Itajaí : “abordar a Engenharia Elétrica a partir de um currículo com uma nova perspectiva de ensino aprendizagem, pautada pelas diretrizes dos Institutos Federais, pela integração entre as diferentes áreas do conhecimento e pela existência de projetos e atividades integradoras de conhecimento; desenvolver a pesquisa e a extensão nos eixos profissionais do curso”. O curso prevê ainda, com essa abordagem inovadora, a alocação de disciplinas optativas para Engenharia. Na matriz curricular do curso de Engenharia Elétrica, está previsto um mínimo de 36 horas alocadas para unidades optativas (essa carga horária é mínima, podendo o acadêmico escolher livremente entre as unidades ofertadas semestralmente). Tais unidades serão ofertadas de acordo com o planejamento do curso e com a necessidade de abordar temas emergentes, articulados ao mundo do trabalho. Na perspectiva de articulação, inserida dentro de uma iniciativa maior da Pró-Reitoria de Extensão do IFSC (PROEX) que já conta com 24 empresas juniores em diferentes campi, foi criada a empresa júnior do câmpus Itajaí, com a qual pretende-se proporcionar ao estudante um maior contato com o mundo do trabalho, vivenciando o meio empresarial e comprometendo-se com o desenvolvimento pessoal e da comunidade. A Ampére Jr, Empresa Júnior do curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí, começou suas atividades no início do ano 2019, e atua para soluções em engenharia elétrica e desenvolvimento de novos produtos. Tais iniciativas contam com o apoio e incentivo da PROEX que é responsável por planejar, desenvolver, controlar e avaliar as políticas de extensão, de integração e de intercâmbio da instituição com o setor produtivo e a sociedade em geral. Conforme Relatório de Gestão Institucional - IFSC 2018, a instituição tinha como meta atingir, de 2017 a 2018, o percentual de 0,05 % de empresas implantadas, e obteve sucesso em sua prospecção. Ampliando o olhar do acadêmico para o mundo do trabalho e visando à formação integral, cita-se também a proposta de Atividades Complementares com foco em Extensão (40h semestrais), nas quais o discente lida diretamente e de forma prática com a comunidade externa, apresentando soluções para demandas levantadas a partir das necessidades locais e regionais. Salienta-se conjuntamente que, em cumprimento à Meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE), o curso contempla a curricularização da extensão, viabilizando, intracurrículo, ações de extensão e de pesquisa aplicada (pelo menos 10% da carga horária total do curso). Já no âmbito da pesquisa, o IFSC segue a regulamentação publicada na Resolução do Colegiado de Ensino, Pesquisa e Extensão/IFSC Nº 086, de 13 de julho de 2011, segundo a qual as atividades de pesquisa na instituição visam: I - Incentivar a participação de servidores e alunos do IFSC em projetos, programas e ações de pesquisa científica, desenvolvimento tecnológico e inovação, no âmbito do IFSC e em conjunto com instituições públicas e privadas. II – Integrar a pesquisa e o ensino com as demandas da sociedade, os seus interesses e as suas necessidades, estabelecendo mecanismos que inter-relacionem o saber científico e o saber popular de forma articulada com a extensão. III – Articular com o Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT) parcerias com a sociedade para a concretização de projetos que envolvam pesquisa, desenvolvimento tecnológico, inovação e empreendedorismo. No curso de Engenharia Elétrica do câmpus Itajaí, especialmente, os acadêmicos são mobilizados para a pesquisa desde o início de sua trajetória acadêmica, a partir da unidade curricular de Metodologia de Pesquisa, quando começam a se familiarizar com o método científico, bem como na unidade curricular (UC) de Projeto Integrador 1, na qual desenvolvem projetos de pesquisa aplicando conhecimentos da área específica e agregando conhecimentos das unidades curriculares do primeiro semestre. Assim continua acontecendo ao longo do curso, destacando-se as UCs de Projeto Integrador 2 e 3, as quais possibilitam a integração das competências desenvolvidas tanto na formação básica quanto na específica até a 9ª fase, favorecendo o entrelaçamento entre as atividades de ensino e pesquisa, com foco na geração e ampliação do conhecimento para transformação social. Importante mencionar a oportunidade de conseguir fomento para atividades de pesquisa nos editais que ocorrem anualmente: o edital Universal apoiado com recursos da Reitoria e o edital Didático-Pedagógico apoiado com recursos do campus. Conforme consta no seu PPC, “o curso de Engenharia Elétrica fará a articulação das atividades de ensino, pesquisa e extensão por meio das seguintes características: I) Envolvimento de alunos, professores e servidores em projetos que investiguem a geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais e nacionais. Essa atividade proporciona aos alunos um ambiente favorável à produção científica e tecnológica, bem como incentiva a proteção de propriedade intelectual dos resultados das pesquisas; II) O curso possui 3 Projetos Integradores que visam estimular o espírito crítico, investigação empírica e o empreendedorismo; III) O IFSC estimula a participação de alunos e docentes em eventos de divulgação científica e tecnológica.” Nesta perspectiva, os acadêmicos e docentes do curso participam anualmente do Seminário de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação (SEPEI), da Semana Acadêmica, e da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT). Esses eventos são organizados pelo IFSC com o intuito de divulgar as experiências práticas e os resultados das atividades de ensino, pesquisa, extensão e inovação desenvolvidas pela comunidade acadêmica, mobilizando a criatividade e a atitude científica. As ações implantadas em âmbito de curso estão alinhadas ainda ao Plano Estratégico de Permanência e Êxito dos Estudantes do IFSC, que tem como objetivo promover a permanência e êxito dos discentes em sua oferta educativa.
Indicador 1.2 Objetivos do curso	NDE (FERNANDA)	OK, PRONTO -------------------------- Segundo o capítulo 24 do Projeto Pedagógico do curso, são objetivos do curso de Engenharia Elétrica: - prover oportunidades de crescimento pessoal e profissional à população atendida pelo câmpus Itajaí; - formar profissionais que se caracterizem pelo perfil de conclusão proposto; - contribuir para uma formação completa, que transcenda o viés apenas técnico/econômico, com forte consciência de seu papel ético, humanístico e social, avaliando permanentemente os impactos do emprego das tecnologias desenvolvidas na vida das pessoas e na sustentabilidade dos recursos naturais; - abordar a Engenharia Elétrica a partir de um currículo com uma nova perspectiva de ensino aprendizagem, pautada pelas diretrizes dos Institutos Federais, pela integração entre as diferentes áreas do conhecimento e pela existência de projetos e atividades integradoras de conhecimento; - desenvolver a pesquisa e a extensão nos eixos profissionais do curso; - atrair, ainda mais, a atenção da comunidade regional para o Instituto Federal de Santa Catarina e seu câmpus situado em Itajaí; - corresponder à demanda considerável reivindicada, de forma crescente, pelos atuais e futuros profissionais egressos, bem como à expectativa da comunidade com relação ao curso. Segundo a Síntese Informativa da Microrregião de Itajaí (IFSC, 2013), Itajaí é compreendida como a cidade-sede de uma microrregião que integra um total de 12 municípios, com população total de 571.027 habitantes, sendo destes um percentual de 94,93% residentes nas áreas urbanas, 52% com idades entre 10 e 39 anos e uma taxa de crescimento de 41,05%, em dez anos. Além de ser, então, o município mais populoso da AMFRI, Itajaí possui o 2º maior PIB do Estado, o principal porto de Santa Catarina e o maior exportador de frios do país. O câmpus Itajaí foi criado durante o Plano de Expansão II do IFSC e sua sede definitiva foi concluída no primeiro semestre de 2015 com o objetivo de constituir um referencial de excelência no Ensino Técnico e Tecnológico na região da chamada Associação dos Municípios da Foz do Rio Itajaí (AMFRI). Não obstante, apesar da importância do município de Itajaí para toda região da AMFRI, essa cidade não dispunha de nenhuma instituição de ensino superior da rede federal, até a implantação do câmpus Itajaí do IFSC. Com a oferta do curso de Engenharia Elétrica, propiciou-se o acesso a um curso superior público e de qualidade, por parte de todo essa população que habita na região dos 17 municípios, a qual antes não dispunha de nenhum curso de Engenharia Elétrica gratuito, e ofertado pela rede federal. Conforme citado no capítulo 56 do PPC, o curso de Engenharia Elétrica do câmpus Itajaí destina-se a atender uma demanda reprimida de 27,06% da população de Itajaí (42.635 habitantes), e de 25,14% na AMFRI (123.437 habitantes), de indivíduos que possuem o ensino médio completo, mas não cursaram, ou não concluíram, curso superior (Tabela 4.2 do PPC). Sobretudo, conforme pode ser constatado no capítulo 28 do PPC, a estrutura curricular do curso foi totalmente concebida seguindo as recomendações das DCN para a área de Engenharia Elétrica, atendendo também a proposta de homogeneização curricular dos cursos da rede do IFSC e buscando, incessantemente, um viés de inovação e capacitação plena e prática do educando. Os docentes do curso estudam constantemente a aplicação de práticas emergentes nas diversas UCs, como o Ensino por Projetos, nas atividades de pesquisa e extensão com robótica, utilizando-se dispositivos Lego; no ensino de eletrônica digital, usando-se tecnologia de hardware reconfigurável (Altera); no ensino de microcontroladores da plataforma Arduino; no tratamento da compatibilidade eletromagnética, formas de energias alternativas (eólica e solar) etc. Destaca-se o rol de disciplinas de Tópicos Especiais, as quais pretendem capacitar o aluno no Estado da Arte das subáreas de Engenharia Elétrica e a oferta de disciplinas de Atividades Complementares com caráter Social, as quais pretendem fornecer também uma formação humanística, cidadã e ética aos alunos do curso.	5
Indicador 1.3 Perfil profissional do egresso	NDE (FERNANDA)	OK, PRONTO -------------------------- O perfil profissional do egresso, conforme consta no Capítulo 25 do PPC, está rigorosamente de acordo com as DCN, pois, na verdade, foi concebido baseado nas recomendações de cargas horárias, conteúdos, disciplinas, habilidades, competências, preconizadas nas leis 5.194/66, decisão normativa CONFEA 57/1995, resolução CNE/CES 11/2002, Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Engenharia no IFSC, e no documento de Construção dos Referenciais Nacionais dos cursos de Graduação – bacharelados e licenciaturas Engenharias, que estabelecem uma formação generalista, mas focada no setor de energia elétrica. A construção do perfil do egresso do Curso de Engenharia Elétrica procurou contemplar competências profissionais gerais e competências técnicas específicas, refletindo o perfil institucional dos Institutos Federais, bem como as demandas dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais e regionais, conforme sugere o documento “Princípios norteadores das engenharias dos IFs” . Mais detalhadamente, os Sistemas de Energia compreendem a área da Engenharia Elétrica que responde pela geração, transmissão, transporte, distribuição e comercialização da energia elétrica, bem como atua no projeto, construção e manutenção de usinas de geração de energia elétrica. Os Sistemas Eletrônicos envolvem o projeto, desenvolvimento e implementação de sistemas eletrônicos e/ou de informática, associados aos diversos segmentos tecnológicos de eletrônica analógica, digital e de potência. Na área de Sistemas de Controle e Automação, os engenheiros eletricistas têm por função projetar e aplicar sistemas de automação e controle em linhas de produção industrial, eminentemente. Na Engenharia Biomédica, o engenheiro eletricista realiza tarefas de projeto, desenvolvimento, operação e manutenção de equipamentos médico-hospitalares ou sistemas de informação médicos. Atuando como Eletrotécnico, o engenheiro eletricista está habilitado para projetar, instalar e supervisionar instalações elétricas de baixa, média e alta tensão. Por fim, a área de Telecomunicações emprega engenheiros eletricistas no projeto, desenvolvimento, manutenção e supervisão de sistemas para telecomunicações e redes, antenas, dispositivos e equipamentos para telecomunicações e comunicação de dados etc. Afora todas essas incumbências, o profissional engenheiro eletricista formado pelo curso ainda estará habilitado a trabalhar com consultoria, lecionar, prestar serviços eventuais e administrar empresas ligadas aos sistemas eletroeletrônicos e no sistema financeiro. O PPC expressa com clareza as competências a serem desenvolvidas pelo discente, conforme item 25. Descreve ainda as competências a serem desenvolvidas em cada unidade curricular (Capítulo 31), corroborando para o atendimento às necessidades locais e regionais, com destaque para as UCs de Ciência, Tecnologia e Sociedade, Estágio Curricular, Trabalho de Conclusão de Curso, e Atividades Complementares com foco em Extensão, em que o discente lida diretamente e de forma prática com a comunidade externa, levantando demandas a partir das necessidades locais e regionais. Considerando o atendimento aos marcos legais e a amplitude das funções descritas, entende-se que, apesar do perfil do egresso não ser atualizado constantemente, é possível subentender as possíveis novas demandas do mundo do trabalho. Contudo, tal visão é levantada e percebida durante todo o decorrer do curso, e aprofundada nas reuniões do NDE. Com base nas constatações feitas junto ao mercado de trabalho, empresas locais e arranjos produtivos locais, nos diversos eventos promovidos, semanas científicas e contatos realizados, o perfil profissional do egresso atualmente apresentado no PPC encontra-se em consonância com as mais recentes demandas profissionais do mercado de trabalho do setor de Engenharia Elétrica.	5
Indicador 1.4 Estrutura curricular	NDE (FERNANDA)	OK, PRONTO -------------------------- A estrutura curricular, constante no PPC e implementada, considera a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a acessibilidade metodológica, a compatibilidade da carga horária total (em horas-relógio), evidencia a articulação da teoria com a prática, a oferta da disciplina de LIBRAS e mecanismos de familiarização com a modalidade a distância (quando for o caso), explicita claramente a articulação entre os componentes curriculares no percurso de formação e apresenta elementos comprovadamente inovadores. A partir do perfil do egresso, estabeleceu-se um conjunto de conhecimentos, assim como métodos e estratégias de forma a atingir esse perfil. O curso de Engenharia Elétrica possui três núcleos de formação, encadeados de maneira integrada ao longo da sua formação: Núcleo Básico: estabelecido na, já citada, Deliberação 44/2010 do CEPE/IFSC, é comum a todas as engenharias do IFSC e é composto por campos de saber que fornecem o embasamento teórico para que o futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado. As unidades curriculares que integram o núcleo básico compõem cerca de 1/3 da formação acadêmica do Engenheiro Eletricista. Núcleo Profissionalizante: é composto por campos de saber destinados à caracterização da identidade do profissional. Esse núcleo é comum aos Cursos de Engenharia Elétrica e Eletrônica. Núcleo Específico: o qual visa contribuir para o aperfeiçoamento da qualificação profissional do formando e permitirá atender às peculiaridades locais e regionais. O núcleo específico foi constituído de modo e se adequar melhor às necessidades e oportunidades da região da AMFRI. Nesse sentido, optou-se pela formação de um profissional de Engenharia Elétrica com característica mais generalista, que envolve de maneira equilibrada as atuações na área de eletrotécnica e de eletrônica. Essa estratégia visa também uma melhor adequação frente aos requisitos estabelecidos nas “Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Engenharia Elétrica”, preconizados pelo Enade/Sinaes, que avaliam os estudantes de engenharia elétrica em 4 quesitos (INEP,2014): sistemas de energia, eletrônica, controle e automação e telecomunicações (todos contemplados na estrutura curricular). A divisão da carga horária do curso, em horas, se dá da seguinte forma: NÚCLEO BÁSICO (B)= 1300h NÚCLEO PROFISSIONALIZANTE (P)= 940h NÚCLEO ESPECÍFICO - INCLUINDO TCC E ESTÁGIO (E)= 1780h ATIVIDADES COMPLEMENTARES (AC)= 400h CARGA HORÁRIA TOTAL (B + P + E + AC) = 4460h A tabela 2.3 do PPC, no Capítulo 28 apresenta uma divisão das cargas horárias teóricas e práticas, evidenciando um foco bastante acentuado em atividades de cunho prático, na formação do acadêmico do Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí. Considerando a união da carga horária prática de cada unidade curricular, dos Projetos Integradores, do TCC e do Estágio Curricular, essas últimas de caráter inerentemente aplicado, constata-se um percentual superior a 32% das atividades acadêmicas, o que representa um diferencial do curso. Com relação às principais alterações estratégicas e inovações aplicadas ao curso de Engenharia Elétrica do campus Itajaí, pode-se destacar: A introdução da disciplina de Pré-Cálculo 40 horas (2 créditos) no primeiro semestre com o objetivo de nivelar os conhecimentos dos discentes oriundos de diversas realidades; A construção de um primeiro semestre que não seja demasiado “carregado”, com disciplinas historicamente com alto grau de reprovação, de forma a minimizar a retenção e abandono; A definição de semestre com 400 horas em disciplinas, possibilitando que o discente estude somente em um período (vespertino), facilitando, por exemplo, a realização de estágios, favorecendo também a sua formação; A estruturação de uma matriz curricular que atenda às legislações/resoluções aplicadas, mas que também atenda às especificidades e demandas locais; Introdução de disciplinas do núcleo profissionalizante e específico a partir do primeiro semestre e com incremento gradativo de carga horária nesses núcleos, com o avanço gradual das fases. Conforme preconizado pelo curso de Eletrônica, entende-se que o contato precoce dos discentes com disciplinas desses núcleos é uma importante estratégia para manutenção da motivação e interesse dos alunos e para o êxito do curso; Inclusão obrigatória da disciplina de Libras no núcleo básico, tida como disciplina optativa ao aluno, conforme Parágrafo 2, do Artigo 3 do Decreto 5626/2005; Inclusão da carga horária de 400 horas para desenvolvimento de atividades complementares (40 horas semestrais), inclusive extensão, visando à complementação da formação integral do discente; Adequação do curso em 20 semanas letivas, 400 horas semestrais, conforme estabelecido na LDB 9394/1996, respeitando-se 200 dias letivos; Adoção da tecnologia de Ensino por Projetos experimental na disciplina de Microcontroladores (MIC2), na qual o aluno recebe a formação técnica teórica e tem que aplicá-la no desenvolvimento de protótipos, toda semana, o que desenvolve consideravelmente o empreendedorismo, pró-atividade e perfil de pesquisa no aluno. O curso de Engenharia Elétrica não possui certificações intermediárias. Embora existam módulos mais ou menos delimitados pela tecnologia que abordam (as fronteiras de conhecimento são, em parte, consolidadas pelos projetos integradores I e II) os alunos podem matricular-se e transitar pelas diversas UCs, desde que satisfeitos os respectivos pré-requisitos, o que aumenta a flexibilidade e dá ao aluno a possibilidade de trocar experiências com seus pares de outras fases, satisfazer a necessidade de conhecimentos paralelos à matriz curricular (Unidades Optativas), bem como preencher sua carga horária na eventualidade de uma reprovação. Todos esses fatores contribuem para a permanência e êxito acadêmico. Destaca-se também que o curso apresenta uma grande compatibilidade de disciplinas e cargas horárias encontradas em cursos similares do IFSC, em outros campi da Rede (por exemplo, Engenharia Elétrica e Engenharia Eletrônica do campus Florianópolis, Engenharia Mecatrônica do campus Criciúma, Engenharia Mecatrônica do campus Florianópolis, Engenharia de Controle e Automação do campus Chapecó), o que permite adequar eventuais necessidades de transferências discentes, com bom aproveitamento das disciplinas já cursadas. Outro ponto que merece destaque é o posicionamento dos Projetos Integradores. Estes delimitam grandes grupos tecnológicos, integrando conteúdos, habilidades e competências relacionadas, de forma a fortalecer a interdisciplinaridade horizontal e vertical e consolidar esses agrupamentos. Em relação a acessibilidade metodológica, os professores promovem a diversificação curricular e a utilização de recursos distintos para viabilizar a aprendizagem de estudantes. O Campus possui o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas, NAPNE, que identifica, acompanha e atende discentes com necessidades específicas e tem por objetivo contribuir na implementação de ações de acessibilidade metodológica e instrumental, bem como de políticas de permanência e conclusão com êxito dos estudos, orientando também docentes e demais servidores. Finalmente, é importante destacar que o Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí é referência na rede IFSC em termos do cumprimento da Meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE), que preconiza a curricularização da extensão em pelo menos 10% da Carga Horária total do Curso. Dessa forma, o presente curso é primeira engenharia do IFSC que apresenta em seu currículo disciplinas que atendem esta finalidade, que viabilizam por meio de uma estratégia curricular as ações de extensão e pesquisa aplicada, por meio de um conjunto de disciplinas de atividades complementares e da regulamentação destas atividades que são dispostas e regidas em regulamento próprio. Nesse contexto, o Curso apresenta os componentes curriculares no percurso de formação, com elementos comprovadamente inovadores, frente toda a Rede IFSC, em uma perspectiva moderna de atuação curricular que promovem a indissociabilidade entre os eixos de ensino, pesquisa e extensão.	5
Indicador 1.5 Conteúdos curriculares	NDE (FERNANDA) TARCÍSIO	OK, PRONTO -------------------------- O Capítulo 31 do PPC do curso detalha os componentes curriculares da matriz do curso de Engenharia Elétrica, Campus Itajaí do IFSC. O PPC do curso foi pensado, elaborado e atualizado visando atender e possibilitar a promoção do perfil profissional do egresso previsto. O curso é integralizado em 4460 horas, das quais: 1300 horas se referem às disciplinas do Núcleo Básico, que fornecem formação propedêutica e comum à maioria dos cursos de Engenharia da Rede IFSC,; 940 horas se referem às disciplinas do Núcleo Profissionalizante; 1480 horas se referem às disciplinas do Núcleo Específico; 400 horas se referem a Atividades Complementares, realizadas internamente ou externamente à instituição, conforme critérios estabelecidos em documento próprio; 160 horas se referem às atividades relativas ao Estágio Curricular e 140, às atividades relacionadas com o Trabalho de Conclusão de Curso. O documento “Referenciais Nacionais dos cursos de Engenharia” (MEC/SESU, disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/referenciais.pdf) estabelece uma carga horária mínima de 3600 horas para Cursos de Bacharelado em Engenharia Elétrica, o que significa que o curso atende a carga horária recomendada. Os conteúdos curriculares do curso pretendem atender o perfil de Engenheiro Eletricista generalista, que atua na geração, transmissão, distribuição e utilização da energia elétrica. Em sua atuação, estuda, projeta e especifica materiais, componentes, dispositivos e equipamentos elétricos, eletromecânicos, magnéticos, de potência, de instrumentação, de aquisição de dados e de máquinas elétricas. Ele planeja, projeta, instala, opera e mantém instalações elétricas, sistemas de medição e de instrumentação, de acionamentos de máquinas, de iluminação, de proteção contra descargas atmosféricas e de aterramento. Além disso, elabora projetos e estudos de conservação, de eficiência de energia e utilização de fontes alternativas e renováveis. Coordena e supervisiona equipes de trabalho, realiza estudos de viabilidade técnico-econômica, executa e fiscaliza obras e serviços técnicos; e efetua vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos e pareceres. Em suas atividades, considera a ética, a segurança, a legislação e os impactos ambientais. Assim, atendidos os conteúdos do núcleo básico da Engenharia, os conteúdos profissionalizantes são: Eletricidade; Circuitos Elétricos e Lógicos; Conversão de Energia; Eletromagnetismo; Eletrônica Analógica e Digital; Instrumentação Eletroeletrônica; Materiais Elétricos; Modelagem; Análise e Simulação de Sistemas; Sistemas de Potência; Instalações Elétricas; Máquinas Elétricas e Acionamentos; Matriz Energética; Eficiência Energética e Qualidade de Energia. Isso significa que o educando receberá uma formação bastante ampla no que se refere à produção e distribuição e medição de energia elétrica e no projeto e utilização de dispositivos eletroeletrônicos, em consonância com o perfil do curso. Conforme ata de reunião do NDE de 06 de agosto de 2019, as bibliografias foram revisadas e referendadas, considerando a sua atualização, pertinência e quantidade, visando a aquisição de novas referências e complementação do acervo. Com relação à metodologia e acessibilidade metodológica, tal como previsto no PPC do curso, de acordo com as especificidades dos objetivos, conteúdos e das habilidades a serem desenvolvidos, várias estratégias metodológicas são aplicadas no curso, dentre elas: aula expositiva dialogada, atividades práticas em laboratórios, trabalhos individuais e em grupos, debates, estudos de casos, seminários, painel integrado, ambientações profissionais, visitas técnicas, palestras, leituras de artigos, projetos de trabalho/aprendizagem (pedagogia de projetos), o próprio trabalho de conclusão de curso, dentre outras. Além disso, o próprio sistema acadêmico, SIGAA, dispõe de espaço virtual para disponibilização de conteúdos. Nas disciplinas do Núcleo Específico, o educando terá oportunidade de conhecer e criar afinidade pelas várias sub-áreas da Engenharia Elétrica, tais como, Eletrônica, Sistemas de Energia e Sistemas de Telecomunicações, Engenharia Biomédica, etc. Além disso, o curso prevê a alocação de um mínimo de 36 horas de disciplinas optativas, as quais versarão, necessariamente, sobre assuntos emergentes, inovadores e do Estado da Arte em Engenharia Elétrica. Esta carga horária é mínima, podendo o acadêmico escolher livremente entre as unidades ofertadas semestralmente pela Área de Eletroeletrônica. Em princípio, o acadêmico poderá cursá-las em qualquer ponto da matriz, desde que cumpridos os pré-requisitos exigidos pela unidade escolhida. Uma lista mínima de disciplinas optativas a serem ofertadas seria: Tópicos Especiais em Engenharia Biomédica; Tópicos Especiais em Informática Médica; Tópicos Especiais em Simulação EDA (Electronic Design Automation); Cálculo de Campos Eletromagnéticos; Tópicos Especiais em Corrosão; Gestão da Qualidade; Gestão da Produção; Fundamentos em Física Moderna; Cálculo Numérico; Computação Científica II; Dispositivos Logico-Programáveis; Programação Orientada a Objeto; Eletrônica Aplicada à Ciências Naturais; Medidas e Metrologia e Projetos Elétricos Industriais. Considerando a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9.795/1999), a educação ambiental é desenvolvida ao longo do curso como uma prática educativa integrada, contínua e permanente, fazendo parte das habilidades e competências a serem desenvolvidas pelo egresso. A consciência ambiental está implementada diretamente na disciplina Engenharia e Sustentabilidade, já na primeira fase do curso, uma vez que que o perfil profissional do Engenheiro Eletricista prevê conhecimentos dos aspectos metodológicos da área, mas também perpassa várias outras UCs da matriz, tais como Ciência e Tecnologia de Materiais, Sistemas de Energia, Eficiência Energética, Ciência, Tecnologia e Sociedade e as disciplinas optativas de Gestão. De acordo com o PPC, levando-se em consideração as normativas atuais da educação para a cidadania e direitos humanos, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, Resolução CNE 1/2004, o curso conta com a educação das relações étnico-raciais, como tema abordado de forma transversal em diversas disciplinas no decorrer do curso, bem como, durante as atividades desenvolvidas no câmpus na Semana da Consciência Negra. Conta também com a inserção dos conhecimentos concernentes à Educação em Direitos Humanos que poderá se dar pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente, especificamente, na disciplinas de Ciência, Tecnologia e Sociedade, a qual abordará diretamente essas questões.	5
Indicador 1.6 Metodologia	COORD. PEGAGÓGICA (DÉBORA/DULCE)	OK, PRONTO -------------------------- O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) se apoia na tríade: ensino, pesquisa e extensão. Conforme estabelecido no Projeto Político Institucional (PPI) (disponível em https://pdi.ifsc.edu.br/files/2013/08/Minuta-Projeto-Pedagógico-Institucional-031020131.pdf), as ações são voltadas à socialização de saberes teóricos e práticos, visando o desenvolvimento das potencialidades dos alunos para que se constituam cidadãos participativos e corresponsáveis nos processos de transformação da sociedade. No ensino, inter-relacionam-se os diferentes saberes, na pesquisa, eleva-se o conhecimento a novos patamares do saber e, na extensão, compartilham-se conhecimentos com a sociedade, contribuindo, dessa forma, para o alcance da missão institucional. Conforme o PPC, uma das características desejadas do perfil do Engenheiro Eletricista egresso do câmpus Itajaí é a inserção e adaptação rápida ao mundo do trabalho, sem, no entanto, perder de vista uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Grande parte dessa característica depende da integração entre a teoria e a prática no currículo e da implementação dessas ações ao longo do curso. As práticas pedagógicas de cada docente também constituem, entre outros, fatores determinantes para que a referida integração aconteça de forma efetiva. A matriz curricular do Curso de Engenharia Elétrica do câmpus Itajaí é formado por três componentes: um Núcleo Básico, um Núcleo Profissionalizante, e um Núcleo Específico conforme abaixo. •Núcleo Básico: estabelecido na resolução Nº 35/2019/CEPE/IFSC (disponível em https://sig.ifsc.edu.br/sigrh/downloadArquivo?idArquivo=510116&key=710d2c83c8edfb5364f672ceea98880f), é comum a todas as engenharias do IFSC e é composto por campos de saber que fornecem o embasamento teórico para que o futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado. •Núcleo Profissionalizante: é composto por campos de saber destinados à caracterização da identidade do profissional. Esse núcleo é comum aos Cursos de Engenharia Elétrica e Eletrônica. •Núcleo Específico: o qual visa contribuir para o aperfeiçoamento da qualificação profissional do formando e permitirá atender às peculiaridades locais e regionais. De modo geral, no curso ministrado no câmpus Itajaí as unidades curriculares escolhidas para esse núcleo são específicas do Curso de Engenharia Elétrica, com ênfase generalista que envolve conceitos relacionados tanto a área da eletrônica, quanto da eletrotécnica. Nesse sentido, algumas ações podem fortalecer este objetivo: a contextualização das disciplinas do núcleo básico ou profissionalizante com problemas reais do universo profissional do Engenheiro e em particular do Engenheiro Eletricista; a utilização de atividades em laboratório, tanto nas disciplinas do núcleo básico quanto naquelas de caráter profissionalizante geral ou específico; a utilização de atividades práticas que promovam a integração entre as diversas disciplinas, utilizando os conceitos destas para resolver problemas concretos de Engenharia Elétrica. A integração entre a teoria e a prática tem como grandes aliados os Projetos Integradores (PIs), alocados em três fases do curso. Além disso, a integração ocorre no desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso e no Estágio Supervisionado. A utilização dos laboratórios é essencial nesse processo, pois tais espaços permitem desenvolver metodologias exitosas de ensino que consistem na realização de diversas atividades conexas em um mesmo ambiente: projetar, simular e implementar projetos de circuitos elétricos ou eletrônicos, de acordo com o conteúdo trabalhado. A matriz curricular do Curso de Engenharia Elétrica é caracterizada por uma forte presença de atividades práticas, sendo este um diferencial consolidado em outras modalidades de oferta da Instituição. Evidencia-se, assim, um peso bastante significativo das atividades de cunho prático na formação do acadêmico do Curso de Engenharia Elétrica do câmpus Itajaí. Considerando a união da carga horária prática de cada unidade curricular, dos Projetos Integradores, do TCC e do Estágio Curricular, estas últimas de caráter inerentemente aplicado, constata-se um percentual superior a 32% das atividades acadêmicas. O curso de Engenharia Elétrica do câmpus Itajaí do IFSC não possui certificações intermediárias. Embora existam módulos mais ou menos delimitados pela tecnologia que abordam (as fronteiras de conhecimento são, em parte, consolidadas pelos projetos integradores I e II) os alunos podem transitar pelas diversas Unidades Curriculares desde que satisfeitos os pré-requisitos das mesmas. Esta mobilidade mínima provê ao acadêmico a possibilidade de trocar experiências com seus pares de outras fases, satisfazer a necessidade de conhecimentos paralelos à matriz curricular (Unidades Optativas), bem como, preencher sua carga horária na eventualidade de uma reprovação. Todos estes fatores contribuem para a permanência e o êxito acadêmico. É importante notar que as unidades curriculares do núcleo profissionalizante e mesmo as do núcleo específico apresentam-se desde as primeiras fases. Da mesma forma, unidades curriculares do núcleo básico e do núcleo profissionalizante permanecem na vida acadêmica até as últimas fases. Outro ponto que merece destaque é o posicionamento dos Projetos Integradores. Estes delimitam grandes grupos tecnológicos, integrando conteúdos, habilidades e competências relacionadas, de forma a consolidar estes agrupamentos. No câmpus Itajaí a relação entre ensino, pesquisa e extensão amplia o conceito de aula para além do tempo formal, estendendo-se para todo tempo e espaço, dentro e fora da instituição.
Indicador 1.7 Estágio curricular supervisionado	COUTINHO	OK, PRONTO -------------------------- O estágio curricular supervisionado está institucionalizado através do projeto pedagógico do curso (PPC) aprovado e encontrado na sua última versão em (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/images/2/20/PPC-ENG4.pdf). Além disso, já existe o regulamento de estágio aprovado no colegiado de curso e pode ser encontrado em (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/images/d/d2/Regulamento_Estagio_EEL_ITJ_2019_v1.pdf). O estágio curricular possui carga de 160h que está adequada ao projeto do curso de engenharia elétrica no IFSC campus Itajaí, que também contempla outras formas de aprendizado das competências próprias da atividade profissional e que integram o itinerário formativo do aluno; tais como trabalho de conclusão de curso (TCC) e atividades complementares (AC). Segundo o PPC, cada orientador pode possuir até 5 orientandos de forma que haja compatibilidade de carga horária com as outras atividades desenvolvidas pelo professor orientador. De acordo com o termo de compromisso de estágio (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/EEL_principal_Curso_de_Engenharia_El%C3%A9trica), a unidade concedente do estágio deverá possuir um supervisor de estágio, e além disso, o departamento de eletroeletrônica, aonde está lotado o curso de engenharia elétrica, possui um moderador de estágios segundo portaria nº 237, de 12 de novembro de 2019. A figura do moderador foi estrategicamente criada para auxiliar na gestão dos processos de estágio, tais como no gerenciamento de convênios (https://sig.ifsc.edu.br/sigaa/estagio/convenio_estagio/lista.jsf), e na busca pela integração entre ensino e meio produtivo.
Indicador 1.10 Atividades complementares	TIAGO	OK, PRONTO -------------------------- O Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Elétrica do IFSC - Câmpus Itajaí (RESOLUÇÃO CEPE/IFSC Nº 15, DE 28 DE ABRIL DE 2014, REPUBLICADA EM 15 DE DEZEMBRO DE 2016), prevê: "Para a formação discente, estão previstas atividades complementares institucionais que deverão integralizar uma carga horária total de 400 horas, bem como complementar os 200 dias letivos previstos na LDB 9394/1996. A contabilização total da carga horária das atividades complementares previstas pelo PPC, bem como a sua distribuição mínima frente às diferentes modalidades de atividades complementares, será pautada pela publicação do “Regulamento de Atividades Complementares”. O regulamento das atividades foi aprovado no Colegiado de curso em 22/12/2016, este prevê que para a avaliação do aluno no âmbito das atividades complementares serão considerados três critérios, a saber: I. a compatibilidade e a relevância das atividades desenvolvidas, de acordo com o Regulamento, e os objetivos do curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí; II. o total de horas dedicadas à atividade (ou equivalência – ANEXO I); III. a categoria a qual a atividade complementar pertence. As Atividades Complementares têm por objetivo enriquecer o processo de ensino-aprendizagem visando a variedade e abundância das atividades, pautadas nos eixos principais de atuação do IFSC, divididas em quatro grupos: I. atividades de complementação da formação social, humana e cultural; II. atividades de complementação do ensino e de formação profissional; III. atividades de extensão de cunho comunitário e de interesse coletivo; IV. atividades de iniciação científica, tecnológica e de inovação. Conforme colocado na RESOLUÇÃO CNE/CES 11, DE 11 DE MARÇO DE 2002 as atividades complementares são incentivadas e neste sentido, a coordenação apoia e oferece atividades tais como: palestras técnicas; visitas técnicas; viagens de estudo; monitorias; unidades curriculares de extensão curricularizada; Na matriz curricular do curso de graduação em Engenharia Elétrica do IFSC campus Itajaí, disposta no PPC, há nas 10 fases a presença de uma Unidade Curricular (UC) denominada de “Atividades Complementares”. A carga horária dessas UC pode ser cumprida de duas formas, a saber: 1 - cursando UC de extensão curricularizada ou 2 - validando atividades desenvolvidas em contraturno. Em relação às UCs de extensão, estas são ofertadas dentro da carga horária do curso e são desenvolvidas nos mesmos moldes das outras UCs que compõem a matriz, na qual o docente responsável registra e acompanha um plano de ensino, enquanto o discente se matricula no início do semestre, e será avaliado pelo critério de presença e de conceitos obtidos em exame: é obrigatório atingir conceito maior ou igual a 6 e frequência maior ou igual a 75% para ser aprovado. Exemplos de UCs que foram/são ofertadas: Francês, Inglês Técnico para Intercâmbio, Controladores Lógicos Programáveis, Robótica, VISIR – Laboratório de Instrumentação Remoto, Eletronic Design Automation, Projeto Intervenção - A extensão como ferramenta de integração e mobilização. Segundo a meta 12 do PNE, deve-se: assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social. Nesse sentido, o curso de Engenharia Elétrica do IFSC Campus Itajaí se destaca dentro da rede, sendo considerado como referência e projeto piloto quando se trata do assunto de curricularização da extensão pelo fato de usar esse mecanismo inovador. Já em relação às validações de atividades complementares desenvolvidas em contraturno, foi elaborado, e aprovado em colegiado do curso, um regulamento próprio (anexado ao final) que tem por finalidade normatizar a validação das Atividades Complementares (AC). De maneira geral, estas podem ser realizadas em qualquer fase do curso e serão desenvolvidas nos três eixos de atuação do IFSC, com atividades de ensino, pesquisa ou extensão, e ainda atividades de formação social, humana e cultural. O principal objetivo desta prática é propiciar aos alunos uma formação acadêmica ampla e interdisciplinar. Desta forma o IFSC, através dos esforços da coordenação de curso e do centro acadêmico, promove atividades que viabilizam aos discentes o cumprimento da carga horária necessária. As ofertas são disponibilizadas no Portal WIKI do curso. Ainda, no âmbito do curso existe a figura do moderador de Atividades Complementares que tem sua função delegada pela Portaria N°60/2016, que prevê a alocação de duas horas semanais para dedicação às atividades. O dentre as atribuições do moderador de atividades complementares estão: a elaboração e revisão e disseminação dos regulamentos. Junto com a coordenação de curso, a secretaria e setor de registro acadêmico (RA), foi criada uma sistemática inovadora para realizar e acompanhar o processo de validação das atividades. Onde o aluno protocola o processo de validação na secretária e tanto ele quanto os setores interessados acompanham o andamento on-line. Tal metodologia usada na regulação, gestão e aproveitamento tem se confirmado como exitosa tendo em vista o volume de processos analisados e o quantitativo de carga horária validada pelos discentes do curso. Todos esses dados estão dispostos nos relatórios de indicadores divulgado no portal do curso.
Indicador 1.11 Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC)	COUTINHO	OK, PRONTO -------------------------- O trabalho de conclusão de curso está institucionalizado através do projeto pedagógico do curso (PPC) aprovado e encontrado na sua última versão em (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/images/2/20/PPC-ENG4.pdf). O TCC possui carga de 140h que está adequada ao projeto do curso de engenharia elétrica no IFSC campus Itajaí, que também contempla outras formas de aprendizado e desenvolvimento das competências próprias da atividade profissional e que integram o itinerário formativo do aluno; tais como o estágio supervisionado e atividades complementares (AC). Constam no PPC a forma de apresentação esperada do TCC, bem como os aspectos relacionados às orientações dos trabalhos pelos professores-orientadores. Manuais de apoio à produção de trabalhos são disponibilizados em (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/EEL_principal_Curso_de_Engenharia_El%C3%A9trica). Existe ainda um repositório para divulgação dos trabalhos após as apresentações e correções em (http://repositorio.ifsc.edu.br/).
Indicador 1.12 Apoio ao discente	COORD. PEDAGÓGICA (DÉBORA/DULCE)	OK, PRONTO -------------------------- Conforme definido pelo Regimento Didático Pedagógico - RDP (disponível em https://www.ifsc.edu.br/documents/30725/0/resolucao20_2018_rdp1+%282%29.pdf/61471b68-60c4-4e4a-856a-15536ba90f54), o discente conta com atendimento extraclasse de duas horas por Unidade Curricular em horário previamente acordado com o docente de forma a diminuir as fragilidades orindas da educação básica. Além disso, conforme o Projeto Pedagógico do Curso - PPC, a Coordenação do Curso é o local de referência para atender os discentes em suas demandas relativas ao curso, ao corpo docente ou à instituição. Em situações em que haja necessidade de intervenção direta com o discente, a Coordenação do Curso conta com o apoio da Coordenadoria Pedagógica do Campus Itajaí que conta com Psicóloga, Assistente Social, Pedagogas, Técnicas em Assuntos Educacionais e Assistentes em Administração. O discente conta também com o apoio do Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE), que é formado por uma equipe multidisciplinar qualificada para voltar o olhar sobre as demandas específicas dos estudantes com necessidades especiais de forma a otimizar o processo de ensino-aprendizagem. (http://itajai.ifsc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=91&Itemid=135) No que se refere à Assistência Estudantil (https://www.ifsc.edu.br/assistencia-estudantil), o IFSC desenvolve o Programa de Atendimento aos Estudantes em Vulnerabilidade Social - PAEVS. Ele segue as diretrizes do Programa Nacional de Assistência Estudantil, regulamentado pelo Decreto nº 7.234 (disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm), de 19 de julho de 2010 e Resolução do Conselho Superiro - CS do IFSC nº 41(disponível em https://sig.ifsc.edu.br/sigrh/downloadArquivo?idArquivo=162918&key=5acf3bc9cd740fb58c9465176d1ab663), de 19 de dezembro de 2017. Essas políticas estão voltadas à inclusão social e educacional e visam democratizar e ampliar o acesso e permanência na educação superior de estudantes oriundos de diversas realidades sociais. O objetivo central é reduzir as barreiras para fomentar a participação efetiva e o sucesso desses alunos no ensino superior público, gratuito e de qualidade. São organizadas diversas ações, por meio das quais os estudantes têm acesso a apoio a participação em eventos, auxílio financeiro para pagar despesas – como, por exemplo, alimentação, moradia, material escolar e transporte entre casa e escola -, dentre outras. O PAEVS é oportunizado por editais contínuos e permanentes e é composto pelos seguintes auxílios financeiros: O Auxílio Permanência, Auxílio Compulsório, Auxílio Ingressante Cotista Renda Inferior a 1,5 S.M. e o Auxílio Emergencial, conforme detalhados abaixo: 1) O Auxílio Permanência, configura-se na oferta de auxílios financeiros, em forma de pecúnia, destina-se ao estudante que se encontre em situação de vulnerabilidade social que comprometa a sua condição de permanência e êxito nas atividades acadêmicas do período letivo (disponível em https://www.ifsc.edu.br/editais-paevs) 2) O Auxílio Compulsório, configura-se na oferta de auxílio financeiro em forma de pecúnia, e destina-se a estudantes inscritos no CadÚnico; 3) O Auxílio ingressante cotista - ACRI, configura-se na oferta de auxílio financeiro em forma de pecúnia, destinado ao estudante ingressante, aprovado por meio da cota de escola pública com renda inferior a 1,5 salários-mínimos após deferimento pela comissão de análise de renda. 4) O Auxílio Emergencial tem caráter eventual e destina-se ao atendimento do estudante, em situação financeira adversa e não previsível que impossibilite a permanência e o êxito no percurso acadêmico. 5) O Auxílio Moradia (disponível em https://www.ifsc.edu.br/editais-moradia) é um auxílio em pecúnia com o objetivo de custear parcialmente os gastos com aluguel ou outros custos com moradia fora da sede familiar, proporcionando melhores condições para a permanência e êxito dos estudantes de cursos superiores do IFSC ingressantes através do Sistema de Seleção Unificada - SISU (disponível em http://www.sisu.mec.gov.br/). A instituição também tem professor de educação especial e ações de acessibilidade como banheiros adaptados, portas largas para passagem com cadeiras de rodas, corrimãos, elevadores, sinalização visual em alguns espaços. Além de mobiliário acessível, como cadeira de rodas, e demais recursos de tecnologia assistiva como computadores, lupa, cadernos de pauta ampliada e revistas em braile na biblioteca. Outro ponto central é a formação continuada do corpo docente e do corpo técnico administrativo visando a eliminação de barreiras com a Semana Pedagógica e a Semana da Engenharia Elétrica que são eventos realizados no Câmpus. Para alimentação há a contração de uma empresa por meio de concessão não onerosa de espaço físico para fornecer alimentos com valor acessível. Os discentes também realizam visitas técnicas em empresas da região e também outros estados. O Câmpus inclusive tem ônibus próprio para facilitar essas visitas. Os discentes do Curso de Engenharia Elétrica contam com espaço próprio para desenvolvimento das atividades do Centro Acadêmico, da Empresa Júnior, e também da Atlética, tendo espaço reservado para utilização da infraestrutura do Câmpus, como a quadra poliesportiva, atividades de recreação e integração, ar condicionado nas salas, Biblioteca disponível para estudos das 7h30 às 22h30 e estacionamento gratuito. Visando apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem dos discentes, o IFSC oferece oportunidade de intercâmbios que estão definidos em programas insitutcionais (como o edital Propicie), além de incentivo a participação com fomento e sem fomento em projetos de pesquisa, extensão, monitoria e estágios O Campus Itajaí conta com um programa de monitoria institucionalizado que atualmente é lançado a cada início de semestre letivo. O programa possui como base para definição das vagas de monitoria remunerada/voluntária os levantamentos indicados pelos docentes do Câmpus e os relatórios de retenção por disciplina de novo a priorizar os pontos mais críticos observados no Curso. O Campus Itajaí conta com um programa de estágio, com atuação de um docente moderador de estágio designado em portaria própria, que zela pelo cumprimento do Regulamento de Estágio Curricular definido para o Curso de Engenharia Elétrica. dentre as suas atribuições está a elaboração de estratégias de integração entre os meios acadêmico e o do trabalho considerando o perfil do egresso, de modo a manter interlocução com os ambientes de estágio, e buscando atualizar as práticas de estágio. Aos discentes com dificuldade de acompanhamento e desenvolvimento regular de componentes curriculares, conforme indica o Art. 18 do RDP, poderão ser oferecidos Planos de Estudo Diferenciado - PEDi, cujos planejamentos serão supervisionados pela Coordenadoria Pedagógica do Câmpus. O PEDi será elaborado pela Coordenadoria de Curso e Coordenadoria Pedagógica permitindo que menos componentes curriculares sejam realizados a cada semestre e de acordo com uma das recomendações da Nota Técnica CEPE nº 01/2016, “o docente responsável pelo componente curricular, em conjunto com a Coordenação de Curso e Coordenação Pedagógica, deverá utilizar das estratégias de atendimento individualizado de estudos, e poderá utilizar, julgada a conveniência e disponibilidade da carga horária, horas adicionais como nivelamento, sem constituição de turma, em atividades de apoio ao ensino prevista na resolução vigente, e que estabelece limites de cargas horárias para as Atividades de ocupação docente”
Indicador 1.13 Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa	JOÃO PAULO	OK, PRONTO -------------------------- O curso de Engenharia Elétrica passa por constantes e periódicas avaliações internas, conforme apresentado pelos relatórios da CPA (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Análise_dos_Itens_de_Avaliação_do_INEP_-_2015-2) e pelos extratos dos relatórios (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Análise_dos_Itens_de_Avaliação_do_INEP_-_2015-2) da CPA disponibilizados na Wikipédia do curso (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/EEL_principal_Curso_de_Engenharia_Elétrica) para apreciação dos professores. Além disso, o curso de Engenharia Elétrica do campus Itajaí também é avaliado sistematicamente e semestralmente por todos os discentes do curso. Os resultados da avaliação são concentrados em um relatório e apresentado na reunião de área. O relatório também é disponibilizado nos quadros de avisos com objetivo de promover a apreciação dos resultados pela comunidade acadêmica. Como evidência, são disponibilizadas a última ata da reunião de área tratando sobre a avaliação discente: http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/images/d/d0/Ata_reuni%C3%A3o_2019_06_25.pdf e o relatório da avaliação discente, que pode ser acessado em: https://drive.google.com/open?id=1g7_59LrdmbayfkK9WB-E2MZPTPFNOQ6rakMs426Ez2c. Vale lembrar também que, ao final de cada semestre letivo, é realizada a reunião de colegiado do curso de Graduação em Engenharia Elétrica, onde é realizado um balanço do desempenho dos alunos de todas as fases do curso, bem como um balanço do andamento do curso durante o semestre em seus mais variados aspectos, tais como: didático-pedagógico, administrativo, gestão de pessoas, gestão de processos institucionais no âmbito do curso, dentre outros. Como evidência, menciona-se as atas de reunião de colegiado de câmpus, disponível na Wikipédia do curso de graduação em Engenharia Elétrica do IFSC/Câmpus Itajaí (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:NDE). No tocante à avaliação externa, menciona-se a avaliação de desempenho dos servidores que atuam no curso de Graduação em Engenharia Elétrica. Os servidores ligados ao curso são avaliados por sí próprios, pelas suas chefias imediatas e, no caso de servidores docentes, pelos alunos do curso, por meio de sistema específico (SAD-IFSC). Como evidência, menciona-se os relatórios institucionais periódicos da avaliação de cada servidor hospedados no sistema da Diretoria de Gestão de Pessoas do IFSC (DGP-IFSC). É digna de menção, também, a avaliação de necessidades de capacitação dos servidores que atuam no curso de Graduação em Engenharia Elétrica. Como evidência desse processo, destacam-se os relatórios institucionais produzidos pelo Sistema de Gestão de Competências do IFSC (Gestcom-IFSC). Em relação à avaliação externa, o curso também é avaliado por empresas que possuem convênio com a instituição. Essa avaliação ocorre durante o estágio obrigatório e se dá através do preenchimento do Termo de Realização do Estágio (TRE), onde o supervisor na empresa do estagiário avalia a formação técnica e humana do estudante. O TRE serve, portanto, como uma importante ferramenta na gestão do curso. É importante observar também que o TRE é preenchido e fornecido pelas empresas conveniadas de forma periódica, uma vez que a disciplina de estágio obrigatório é ofertada semestralmente. Como evidência documental, o TRE pode ser acessado pelo link: http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/images/3/38/TERMO_REALIZA%C3%87%C3%83O_EST%C3%81GIO.odt. Como evidência da apropriação da avaliação externa através do estágio obrigatório, são fornecidas atas das reuniões de área onde o assunto foi discutido: http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:NDE. Além do mais, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos concluintes do curso em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos. Os resultados do Enade fornecerão, aliados às outras ferramentas avaliativas já discutidas, insumos para as ações do Coordenador de Curso na gestão focada no desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional do aluno. Por fim, pode-se concluir que o curso possui vários processos de avaliação sistematizada, tanto em âmbito interno quanto externo, que produzem resultados claros e formam uma base concisa para as ações dos gestores e para apreciação da comunidade acadêmica.	5
Indicador 1.16 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo ensino-aprendizagem	POZAS COORD. TI (BRUNO)	OK, PRONTO -------------------------- Atualmente o IFSC disponibiliza algumas tecnologias de informação e comunicação em benefício de um melhor aproveitamento dos estudantes. Pode-se citar o ambiente virtual conhecido como Sistema Integrado de Gestão das Atividades Acadêmicas (SIGAA) dentro do qual, além das funções associadas a diário de classe das unidades curriculares, é possível disponibilizar aos estudantes diferentes mídias, como textos, figuras, imagens animadas, áudios, vídeos, e links para conteúdo externo, que o docente entenda que estejam relacionados ao conjunto de conteúdos trabalhados na respectiva unidade curricular. Adicionalmente, neste sistema é possível interagir com os estudantes através de questionários, notícias, tarefas online (individuais ou coletivas) com prazo para entregar. Todo o material colocado no SIGAA fica disponibilizado para acesso a qualquer instante do dia, e a partir de qualquer dispositivo (computadores, smartphones e tablets); O IFSC disponibiliza ainda outros meios virtuais, como por exemplo o moodle, ambiente no qual cursos inteiros são explorados por alguns docentes para ministrar cursos inteiros em caráter EaD. Esta ferramenta está disponível para qualquer docente do IFSC que deseje utilizá-la. Há ainda a possibilidade de disponibilização de notas de aula, material para estudo, vídeos e documentos, no ambiente WiKi. Alguns docentes optam por esta modalidade por estarem mais familiarizados. Importante mencionar também como experiência diferenciada de aprendizagem, o projeto de extensão VISIR (https://visir.florianopolis.ifsc.edu.br/visir/index.php/pt?page=AboutPage), que consiste de um laboratório virtual. A parte real do laboratório está alocada no campus Florianópolis, e através de acesso remoto os estudantes conseguem desenvolver experimentos de eletrônica como se estivessem em um laboratório real. Todas as medidas são repassadas em tempo real ao terminal do aluno. Este projeto permite aos estudantes efetuar práticas de laboratório em qualquer hora e a partir de qualquer lugar. SIGAA (manual para o aluno e da CTIC): http://www.ifsc.edu.br/documents/30725/0/Manual+Sigaa.pdf/e384dc19-3575-f029-2f68-cb30f1741cef https://wiki.ifsc.edu.br/mediawiki/index.php/PROEN	5
Indicador 1.18 Material didático	POZAS	NSA para cursos presenciais que não contemplam material didático no PPC.	NSA
Indicador 1.19 Procedimentos de acompanhamento e de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem	ALFEN	OK, PRONTO -------------------------- O PPC do Curso de Engenharia Elétrica define que a avaliação dos alunos será realizada conforme o Regulamento Didático Pedagógico (RDP) em vigor no IFSC. Atualmente o RDP descreve o processo de avaliação nos artigos 161 a 167. O documento oficial do RDP está disponível à todos os alunos no Portal Wiki de Engenharia Elétrica. O Regulamento Didático-Pedagógico do IFSC, no capítulo 17, Art. 35, relata que a avaliação da aprendizagem terá como parâmetros os princípios do PPI e o perfil de conclusão do curso definido no PPC, no Art. 36, temos que os instrumentos de avaliação serão diversificados e deverão constar no plano de ensino do componente curricular, estimulando o aluno à: pesquisa, reflexão, iniciativa, criatividade, laboralidade e cidadania. As avaliações podem constar de: I - observação diária dos alunos pelos professores, em suas diversas atividades; II - trabalhos de pesquisa individual ou coletiva; III - testes e provas escritos, com ou sem consulta; IV - entrevistas e arguições; V - resoluções de exercícios; VI - planejamento ou execução de experimentos ou projetos; VII - relatórios referentes aos trabalhos, experimentos ou visitas técnicas; VIII - atividades práticas referentes àquela formação; IX - realização de eventos ou atividades abertas à comunidade; X - autoavaliação descritiva e avaliação pelos colegas da classe; XI - demais instrumentos que a prática pedagógica indicar. Também, no Art. 37, diz que o aluno terá nova oportunidade de prestar atividades de avaliação não realizadas por motivo de doença ou por falecimento de familiares, convocação do judiciário e do serviço militar, desde que encaminhe em até 2 (dois) dias letivos contados do final do afastamento, um requerimento à Coordenadoria de Curso, com os documentos comprobatórios do impedimento. O Art. 38, mostra que a recuperação de estudos, a que todos os alunos têm direito, compreenderá a realização de novas atividades pedagógicas no decorrer do período letivo, que possam promover a aprendizagem. O resultado da avaliação final será registrado por valores inteiros de 0 (zero) a 10 (dez). § 1º O resultado mínimo para aprovação em um componente curricular é 6 (seis). Ao aluno que comparecer a menos de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária estabelecida no PPC para o componente curricular será atribuído o resultado 0 (zero). O registro de cada componente curricular será realizado pelo professor no diário de classe na forma de valores inteiros de 1 (um) a 10 (dez). A decisão do resultado final, pelo professor, dependerá da análise do conjunto de avaliações, suas ponderações e as discussões do conselho de classe final. Ainda em relação ao procedimento de acompanhamento e de Avaliação do Processo de Ensino- Aprendizagem, consta no PPC, o item 39, pág. 99 (numeração arquivo PDF), o discente do Curso de Engenharia Elétrica é avaliado de forma contínua em cada unidade curricular, de modo a sanar possíveis lacunas na aprendizagem e garantir seu crescimento e o aprimoramento do conhecimento, com as competências necessárias para atuar como Engenheiro Eletricista, e assim atender a concepção do curso, qual seja, oferecer formação de qualidade não apenas na sua dimensão conceitual, mas propiciando o saber ser (atitudes, posturas e valores) e o saber fazer (conhecimentos e habilidades). O registro da aplicação das diversos procedimentos de acompanhamento e de Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem consta no plano de curso e diário de classe das unidades curriculares que podem ser encontrados no sistema acadêmico e no setor de registro da instituição. Conforme reunião de NDErealizada em 28/07/2016, nas dependências do Câmpus Itajaí, os professores do Departamento de Eletroeletrônica entendem que é importante uma padronização das fórmulas para cálculo das médias finais das Unidades Curriculares, principalmente no sentido de garantir que a avaliação dos alunos leve em conta a concepção do curso definida no PPC (quanto a avaliação continuada, de caráter teórico e prático) de modo a consolidar os conhecimentos e habilidades previstas nas ementas, bem como valorizar a atitude dos alunos. Recomenda-se uma fórmula padronizada deve estar explícita no plano de ensino das Unidades Curriculares, bem como os seus critérios de ponderação. Nesse sentido, a primeira proposta apresentada na ocasião foi a inclusão do seguinte texto nos planos de ensino (quanto aos critérios de avaliação): Recomendação: Incluir os Seguinte Texto nos Planos de Ensino para Padronização da Avaliação no Curso A sistemática de avaliação considera os conhecimentos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso, na escola e na disciplina (conhecimento – saber teórico), as habilidades de colocar em prática o conhecimento adquirido, gerando soluções reais a problemas práticos (habilidade – saber fazer), e os comportamentos que o aluno tem diante de situações do nosso cotidiano e das tarefas que desenvolve no seu dia-a-dia (atitude – querer fazer). O conceito final do aluno (apto ou inapto) é obtido a partir da média final (MF) e da frequência em sala-de-aula. A média final (MF) é obtida a partir da média ponderada entre as notas de avaliação continuada (AC) (atividades propostas em sala de aula e lista de exercícios), avaliação prática (AP) (média aritmética das notas de laboratório), e média das provas (MP), conforme a seguinte fórmula: MF = (AC + AP + 2*MP)/4 Assim, será considerado apto ou aprovado o aluno que obtiver média final >= 6.0 e frequência igual ou superior a ¾ da carga-horária da disciplina. Para os casos em que a MF < 6,0 será realizada uma prova de recuperação, que substituirá a menor nota obtida nas provas regulares.
Indicador 1.20 Número de vagas	VALENTE	OK, PRONTO -------------------------- Da Adequação do Número de Vagas: A adequação das vagas do presente Curso de Engenharia Elétrica está baseada em estudos socioeconômicos quantitativos e qualitativos descritos na Síntese Informativa da Microrregião de Itajaí (IFSC 2013), que apresenta uma detalhada pesquisa de análise de demanda educacional e perfil da região. O Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí foi o primeiro curso de Eng. Elétrica da Região da AMFRI e, conforme descrito no PPC, tem como principal papel minimizar a demanda reprimida no acesso ao ensino superior (que é de apenas 4% da população), bem como aumentar os índices de oferta de ensino público na região (apenas 2,5% da oferta de ensino superior na cidade é publica). Com números tão críticos, abertura do curso tem recebido uma procura considerável em seu processo de ingresso, que é monitorado semestralmente pela coordenação do curso visando a adequação do número de vagas à capacidade limite de infraestrutura física e adequação de corpo docente ao que o curso se propõe. Historicamente o Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí apresenta resultados expressivos de demanda, como por exemplo obtenção do índice de 2º curso mais concorrido de toda rede IFSC (1º lugar no turno vespertino), já em seu primeiro semestre de oferta (2015-2) , O monitoramento histórico da Relação Candidato/Vaga (RCV) atingem índices de até 21,55 por vaga, sempre com preenchimento das suas 40 vagas semestrais com as seguintes relações: 1) Maior RCV: 21,55 por vaga (862 inscritos em 2017-2) 2) Menor RCV: 6,25 por vaga (250 inscritos em 2016-2) Da Adequação da Infraestrutura Física: De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 41, DE 20 DE NOVEMBRO DE 2014 - Regulamento Didático Pedagógico – RDP – do IFSC, em seu Art. 6º, §5º "As turmas deverão ser compostas por 40 (quarenta) alunos, otimizando os espaços físicos e a oferta de vagas, casos excepcionais deverão ser justificados no PPC". A área total de infraestrutura disponibilizada para o Curso de Engenharia Elétrica é de 1.059,7 m², divididas em 4 salas multimídea de 57,2 m² (área total de 228,8 m²), 2 laboratórios de informática (área total de 127,1 m²), 1 sala de desenho (69,87 m²), 11 laboratórios de Eng. Elétrica (com área total de 506,8 m²), 1 laboratório de física (69,9 m²), 1 laboratório de química (57,2 m²), para uma oferta total de 400 vagas disponíveis. Cada laboratório dispõe de um conjunto específico de equipamentos dedicado às suas finalidades e objetivos, de modo a permitir o desenvolvimento das 59 Unidades Curriculares previstas no Curso. No caso do Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí, são oferecidas 40 vagas semestrais para ingresso na 1ª fase do Curso. Conforme definido no PPC, as quatro primeiras fases ficam alocadas em salas de aula multimídia para aulas teóricas e em laboratórios especializados para as aulas práticas. As demais turmas do Curso ficam alocadas em laboratórios especializados que possuem configuração didática mista, de modo a permitir ao docente a alternância entre teoria e prática durante a aula. Nas aulas de laboratórios as turmas são normalmente divididas em turma A e B, de modo que o número de alunos nas turmas seja adequado a dimensão do laboratório e à capacidade de alunos. No documento do PPC do Curso, a seção de Infraestrutura descreve os dados técnicos e as dimensões de cada laboratório utilizado no curso. Na maioria das turmas, busca-se uma divisão de alunos que permita aos alunos trabalhar individualmente no computador ou no máximo em duplas. Em síntese, os alunos do Curso de Engenharia Elétrica ocupam regularmente os seguintes espaços: 1) Sala de aula multimídea 1, cada uma com área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 40 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,43 m²/aluno; (Turma 1) 2) Sala de aula multimídea 2, cada uma com área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 40 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,43 m²/aluno; (Turma 2) 3) Sala de aula multimídea 3, cada uma com área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 40 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,43 m²/aluno; (Turma 3) 4) Sala de aula multimídea 4, cada uma com área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 40 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,43 m²/aluno; (Turma 4) 5) Laboratório de Circuitos Elétricos (LabCEL), possui área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 24 alunos, correspondente a uma área per capita de 2,38 m²/aluno; (Turma 5A) 6) Laboratório de Eletrônica (LabELETRO), possui área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 24 alunos, correspondente a uma área per capita de 2,38 m²/aluno; (Turma 5B) 7) Laboratório de Instalações Elétricas (LabINE), possui área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 24 alunos, correspondente a uma área per capita de 2,38 m²/aluno; (Turma 6A) 8) Laboratório de Maquinas Elétricas (LabMAQ), possui área total de 57,2 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 2,86 m²/aluno; (Turma 6B) 9) Laboratório de Automação Industrial (LabAI), possui área total de 34,6 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,73 m²/aluno.; (Turma 7A) 10) Laboratório de Eletromagnetismo Aplicado (LabMAG), possui área total de 34,6 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,73 m²/aluno; (Turma 7B) 11) Laboratório de Microprocessadores (LabMIC), possui área total de 34,6 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,73 m²/aluno; (Turma 8A) 12) Laboratório de Sistemas de Comunicação (LabCOM), possui área total de 34,6 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,73 m²/aluno; (Turma 8B) 13) Laboratório de Sistemas de Potência (LabSPOT), possui área total de 34,6 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,73 m²/aluno; (Turma 9A) 14) Laboratório de Eletrônica de Potência (LabEP), possui área total de 34,6 m² e capacidade nominal de 20 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,73 m²/aluno; (Turma 9B) 15) Laboratório de Projetos (LabPROJ), possui área total de 69,8 m² e capacidade nominal de 36 alunos, correspondente a uma área per capita de 1,94 m²/aluno. Para desenvolvimento de pesquisas e elaboração dos trabalhos de conclusão de curso (TCC), os alunos disponibilizam de uma ampla biblioteca, com 380 m², com sala de apoio audiovisual, ambiente de pesquisa individual, acesso a bibliografia e periódicos. (Turma 10) Da Adequação da Dimensão do Corpo Docente: Em relação ao número de professores, busca-se no planejamento de distribuição das disciplinas atribuir no máximo 3 disciplinas de cunho técnico/tecnológico para cada docente do Curso, visando assim garantir uma excelente qualidade no ensino. O QUADRO RESUMO DOS DOCENTES DO CURSO, página 108 do PPC do curso apresenta a distribuição dos professores titulares para cada disciplina. É importante ressaltar que no IFSC a carga de atividades em sala de aula é regulamentada conforme a Resolução Nº 23/2014/Consup de 09 de Julho de 2014 (http://cs.ifsc.edu.br/portal/files/Consup2014/consup_resolucao23_2014_atividades%20docentes_ifsc.pdf) que estabelece que: Art. 16. "Os docentes do IFSC, independente de seu regime de trabalho, deverão exercer no mínimo 8 (oito) horas semanais de aulas e máximo 18h", possibilitando que o professor desenvolva outras atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão e representação e também de capacitação e qualificação. A adequação de quantitativo docente segue a planilha contida na POCV do Câmpus Itajaí e está alinhada ao PDI do IFSC. Conforme destaca o referido documento, onde consta a CH total prevista para implantação do Curso de Eng. Elétrica em suas diversas áreas de conhecimento, Todos os professores previstos já foram contratados para composição do quadro efetivo do Curso.	5
DIMENSÃO 2 - CORPO DOCENTE E TUTORIAL (30%)
Indicador 2.1 Núcleo Docente Estruturante – NDE	FERNANDA	OK, PRONTO ----------------------- Conforme pode ser constatado na Tabela 5.1, do Capítulo 45 do PPC do curso, O NDE possui, em sua composição, doze (12) membros, dos quais: onze (11, ou seja, 91,6%) são docentes em regime de Dedicação Exclusiva (tempo integral) que atuam diretamente em disciplinas do curso; um (01) membro é representante da Coordenação Pedagógica do Campus; seis (06, ou seja, 50%) docentes têm formação na área de Engenharia Elétrica, e oito (08, ou seja, 66%) membros possuem titulação de Doutor, e três (03, ou seja, 33%), possuem titulação de Mestre. Essa formação original se manteve a mesma, desde o início do curso, até o presente. O NDE atua no acompanhamento, na consolidação e na atualização do PPC, tendo tido papel fundamental na construção das sete (07) revisões que o PPC sofreu, desde sua edição original de 2015. Conforme as Atas das reuniões do NDE e capítulo 38 do PPC, pode-se constatar que o grupo também tem por função prospectar e propor as alterações, o acompanhamento, ampliações, aquisições e avaliações do curso.	5
Indicador 2.3 Atuação do coordenador	ALFEN	OK, PRONTO -------------------------- O coordenador do curso de graduação em Engenharia Elétrica, campus Itajaí, será um docente da Área de Eletroeletrônica, contratado em regime integral de 40 horas semanais e dedicação exclusiva. A eleição do coordenador de curso e a duração de seu mandato são regidas pelo Regimento Interno do Campus Itajaí. O Coordenador do Curso de Graduação em Engenharia Elétrica, em conformidade com o Regimento Interno, terá as seguintes atribuições: • planejar as atividades administrativas e acadêmicas e propor medidas que assegurem o padrão desejado de qualidade do curso; • acompanhar o desenvolvimento do currículo do seu curso; • responsabilizar-se pelo cadastro e pela atualização da matriz acadêmica do curso junto ao Departamento de Ensino; • adequar os currículos ao mundo do trabalho e à legislação; • coordenar estudos para criação, atualização ou extinção de habilitações profissionais, ligadas ao seu curso; • responsabilizar-se pela avaliação do programa de estágio curricular de seu curso, quando designado; • acompanhar os processos de avaliação do programa de estágio curricular do seu curso, para que sejam seguidos os procedimentos legais; • auxiliar o Chefe de Departamento no planejamento das atividades relacionadas ao seu curso; • planejar a programação e acompanhar a execução de viagens de estudo, junto a Coordenação de Infraestrutura; • emitir Parecer Técnico sobre o pedido de matrícula, transferências, validações, certificados e outros relacionados ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos matriculados no Curso; • autorizar os pedidos de substituição, antecipação, dispensa e recuperação de aulas e troca de horários; • participar das reuniões administrativas e didático-pedagógicas; • auxiliar na seleção de novos docentes; • emitir parecer sobre o rendimento de professores substitutos e em estágio probatório; • planejar e coordenar as reuniões de avaliação; • colaborar com colegiados e comissões; • participar dos referidos Conselhos de Ensino; • promover a divulgação de eventos pedagógicos; • proceder a elaboração e a distribuição dos horários de turmas, de professores e de espaços físicos, em articulação com a Coordenação de Infraestrutura; • participar de projetos de ensino, de pesquisa e de extensão; • efetuar o acompanhamento pedagógico e disciplinar de alunos e turmas; • acompanhar e avaliar o planejamento e a execução do seu plano de ação; • encaminhar o planejamento de capacitação dos servidores lotados na sua coordenação e acompanhar sua execução; • desenvolver outras atividades, dentro da sua competência, a ele atribuídas pelo Departamento ao qual está vinculado. As atividades supracitadas estão diretamente inter-relacionadas e buscam cumprir e alcançar de forma adequada os objetivos gerais do curso. Seu regime de trabalho permite o atendimento da demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, e equipe multidisciplinar, conforme detalhadamente explicado no Indicador 2.4. Quanto à representatividade nos colegiados superiores: Adicionalmente, a coordenação do Curso também possui importante representatividade nos colegiados superiores do Câmpus Itajaí e é assegurada a sua participação conforme documentado nas seguintes portarias e atas de atuação: •Portaria nº 59/2015 NDE do Curso de Engenharia Elétrica; •Portaria nº 47/2015 Colegiado do Curso de Engenharia Elétrica; •Portaria nº21/2017 Colegiado de Ensino do Câmpus Itajaí; •Portaria nº 1401/2015 Coordenador da Engenharia Elétrica com direito à cadeira no Conselho de Gestão do Câmpus Itajaí. Quanto ao Plano de Trabalho da Coordenação: O Coordenador do Curso de Engenharia Elétrica tem a sua atuação pautada no plano de trabalho bianual, referendado por orgão colegiado (NDE/Colegiado), que tem como principal objetivo definir as diretrizes principais para a atuação do Coordenador a partir de metas e ações referentes a cada ciclo de trabalho. Nesse sentido, compete ao coordenador do curso, articular entre seus pares a viabilidade de ações para melhoria contínua do Curso e aperfeiçoamento dos processos relacionados à coordenação tendo-se como base as metas vigentes. O Plano de Trabalho do Coordenador está disponível em local público, disponível a toda comunidade acadêmica em http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:Planejamento As principais diretrizes e metas estabelecidas para a coordenação são publicadas conforme os ciclos de trabalhos bianuais definidos abaixo: Metas do Ciclo 2019-2020: •Coordenar os processos acadêmicos vinculados ao Curso •Realizar o Mapeamento dos Processos Acadêmicos Estabelecidos no Curso •Realizar o Levantamento de Indicadores da Atuação da Coordenação do Curso •Viabilizar e monitorar o processo de Reconhecimento do Curso de Engenharia Elétrica (SINAES) Quanto aos Indicadores de Atuação da Coordenação do Curso: Conforme definido no Art 121 do RDP do IFSC, existem 23 tipos de processos acadêmicos relativos aos cursos de graduação. Os processos do Curso de Engenharia Elétrica são devidamente registrados e mapeados conforme fluxogramas públicos disponíveis na página da Coordenação do Curso do portal Wiki. Cabe destacar que todo o volume de trabalho realizado pela Coordenação do Curso de Engenharia Elétrica no despacho de processos acadêmicos estabelecidos pelo RDP do IFSC é semestralmente monitorado por indicadores tanto sob aspectos quantitativos quanto qualitativos, de modo analisar o perfil da atividade de coordenação, e subsidiar informações para o planejamento da atuação do Coordenador na definição do seu plano de trabalho bianual: (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:Planejamento#Indicadores_de_Atua.C3.A7.C3.A3o_da_Coordena.C3.A7.C3.A3o_do_Curso) Conforme o presente levantamento, realizado desde 2015-2, em termos quantitativos, é possível observar que atualmente o Curso de Engenharia Elétrica apresenta o maior volume de processos do Câmpus Itajaí, com tendência de estabilização semestral entre 200 a 250 processos acadêmicos geridos/despachados pela Coordenação do Curso. Este volume processual é da mesma ordem de grandeza dos outros 7 Cursos atualmente implementados no Câmpus Itajaí, o que ilustra a eficiência da atual coordenação frente à demanda de trabalho designada pelo Curso. Em termos qualitativos, os indicadores de atuação da coordenação do Curso também apresentam um mapeamento dos tipos de processos despachados pela Coordenação do Curso de Engenharia Elétrica. É possivel observar que, atualmente, o maior volume de trabalho da coordenação refere-se ao despacho de processos de Validações de UC (59%) e Justificativa de Ausência/2ª Chamada (22%), seguido por Cancelamento/trancamento de matrículas (7%), matrículas de aluno especial (3%), reingresso (2%), trocas de turma (1%), e outros processos específicos (6%). Quanto aos Demais Indicadores de Gestão do Curso: Além dos indicadores de desempenho da Coordenação do Curso, é importante ressaltar que a Coordenação de Curso monitora o histórico de outros importantes indicadores relacionados ao seu funcionamento, no intuito de auxiliar a gestão do Curso de Engenharia Elétrica quando às suas diversas atividades estratégicas de atuação. Conforme as definições realizadas nas reuniões do NDE, foram estabelecidos as necessidades para o levantamento e monitoramento constante dos seguintes indicadores relacionados à implementação do Curso de Engenharia Elétrica, cada um relacionado às respectivas pastas atribuídas junto ao GT SINAES, que são apresentadas em detalhes no Indicador 2.4.
Indicador 2.4 Regime de trabalho do coordenador de curso	VALENTE	OK, PRONTO -------------------------- O coordenador do curso de graduação em Engenharia Elétrica, campus Itajaí, será um docente da Área de Eletroeletrônica, contratado em regime integral de 40 horas semanais e dedicação exclusiva. A eleição do coordenador de curso e a duração de seu mandato são regidas pelo Regimento Interno do Campus Itajaí. O Coordenador do Curso de Graduação em Engenharia Elétrica, em conformidade com o Regimento Interno, terá as seguintes atribuições: • planejar as atividades administrativas e acadêmicas e propor medidas que assegurem o padrão desejado de qualidade do curso; • acompanhar o desenvolvimento do currículo do seu curso; • responsabilizar-se pelo cadastro e pela atualização da matriz acadêmica do curso junto ao Departamento de Ensino; • adequar os currículos ao mundo do trabalho e à legislação; • coordenar estudos para criação, atualização ou extinção de habilitações profissionais, ligadas ao seu curso; • responsabilizar-se pela avaliação do programa de estágio curricular de seu curso, quando designado; • acompanhar os processos de avaliação do programa de estágio curricular do seu curso, para que sejam seguidos os procedimentos legais; • auxiliar o Chefe de Departamento no planejamento das atividades relacionadas ao seu curso; • planejar a programação e acompanhar a execução de viagens de estudo, junto a Coordenação de Infraestrutura; • emitir Parecer Técnico sobre o pedido de matrícula, transferências, validações, certificados e outros relacionados ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos matriculados no Curso; • autorizar os pedidos de substituição, antecipação, dispensa e recuperação de aulas e troca de horários; • participar das reuniões administrativas e didático-pedagógicas; • auxiliar na seleção de novos docentes; • emitir parecer sobre o rendimento de professores substitutos e em estágio probatório; • planejar e coordenar as reuniões de avaliação; • colaborar com colegiados e comissões; • participar dos referidos Conselhos de Ensino; • promover a divulgação de eventos pedagógicos; • proceder a elaboração e a distribuição dos horários de turmas, de professores e de espaços físicos, em articulação com a Coordenação de Infraestrutura; • participar de projetos de ensino, de pesquisa e de extensão; • efetuar o acompanhamento pedagógico e disciplinar de alunos e turmas; • acompanhar e avaliar o planejamento e a execução do seu plano de ação; • encaminhar o planejamento de capacitação dos servidores lotados na sua coordenação e acompanhar sua execução; • desenvolver outras atividades, dentro da sua competência, a ele atribuídas pelo Departamento ao qual está vinculado. As atividades supracitadas estão diretamente inter-relacionadas e buscam cumprir e alcançar de forma adequada os objetivos gerais do curso. Seu regime de trabalho permite o atendimento da demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, e equipe multidisciplinar, conforme detalhadamente explicado no Indicador 2.4. Quanto à representatividade nos colegiados superiores: Adicionalmente, a coordenação do Curso também possui importante representatividade nos colegiados superiores do Câmpus Itajaí e é assegurada a sua participação conforme documentado nas seguintes portarias e atas de atuação: •Portaria nº 59/2015 NDE do Curso de Engenharia Elétrica; •Portaria nº 47/2015 Colegiado do Curso de Engenharia Elétrica; •Portaria nº21/2017 Colegiado de Ensino do Câmpus Itajaí; •Portaria nº 1401/2015 Coordenador da Engenharia Elétrica com direito à cadeira no Conselho de Gestão do Câmpus Itajaí. Quanto ao Plano de Trabalho da Coordenação: O Coordenador do Curso de Engenharia Elétrica tem a sua atuação pautada no plano de trabalho bianual, referendado por orgão colegiado (NDE/Colegiado), que tem como principal objetivo definir as diretrizes principais para a atuação do Coordenador a partir de metas e ações referentes a cada ciclo de trabalho. Nesse sentido, compete ao coordenador do curso, articular entre seus pares a viabilidade de ações para melhoria contínua do Curso e aperfeiçoamento dos processos relacionados à coordenação tendo-se como base as metas vigentes. O Plano de Trabalho do Coordenador está disponível em local público, disponível a toda comunidade acadêmica em http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:Planejamento As principais diretrizes e metas estabelecidas para a coordenação são publicadas conforme os ciclos de trabalhos bianuais definidos abaixo: Metas do Ciclo 2019-2020: •Coordenar os processos acadêmicos vinculados ao Curso •Realizar o Mapeamento dos Processos Acadêmicos Estabelecidos no Curso •Realizar o Levantamento de Indicadores da Atuação da Coordenação do Curso •Viabilizar e monitorar o processo de Reconhecimento do Curso de Engenharia Elétrica (SINAES) Quanto aos Indicadores de Atuação da Coordenação do Curso: Conforme definido no Art 121 do RDP do IFSC, existem 23 tipos de processos acadêmicos relativos aos cursos de graduação. Os processos do Curso de Engenharia Elétrica são devidamente registrados e mapeados conforme fluxogramas públicos disponíveis na página da Coordenação do Curso do portal Wiki. Cabe destacar que todo o volume de trabalho realizado pela Coordenação do Curso de Engenharia Elétrica no despacho de processos acadêmicos estabelecidos pelo RDP do IFSC é semestralmente monitorado por indicadores tanto sob aspectos quantitativos quanto qualitativos, de modo analisar o perfil da atividade de coordenação, e subsidiar informações para o planejamento da atuação do Coordenador na definição do seu plano de trabalho bianual: (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:Planejamento#Indicadores_de_Atua.C3.A7.C3.A3o_da_Coordena.C3.A7.C3.A3o_do_Curso) Conforme o presente levantamento, realizado desde 2015-2, em termos quantitativos, é possível observar que atualmente o Curso de Engenharia Elétrica apresenta o maior volume de processos do Câmpus Itajaí, com tendência de estabilização semestral entre 200 a 250 processos acadêmicos geridos/despachados pela Coordenação do Curso. Este volume processual é da mesma ordem de grandeza dos outros 7 Cursos atualmente implementados no Câmpus Itajaí, o que ilustra a eficiência da atual coordenação frente à demanda de trabalho designada pelo Curso. Em termos qualitativos, os indicadores de atuação da coordenação do Curso também apresentam um mapeamento dos tipos de processos despachados pela Coordenação do Curso de Engenharia Elétrica. É possivel observar que, atualmente, o maior volume de trabalho da coordenação refere-se ao despacho de processos de Validações de UC (59%) e Justificativa de Ausência/2ª Chamada (22%), seguido por Cancelamento/trancamento de matrículas (7%), matrículas de aluno especial (3%), reingresso (2%), trocas de turma (1%), e outros processos específicos (6%). Quanto aos Demais Indicadores de Gestão do Curso: Além dos indicadores de desempenho da Coordenação do Curso, é importante ressaltar que a Coordenação de Curso monitora o histórico de outros importantes indicadores relacionados ao seu funcionamento, no intuito de auxiliar a gestão do Curso de Engenharia Elétrica quando às suas diversas atividades estratégicas de atuação. Conforme as definições realizadas nas reuniões do NDE, foram estabelecidos as necessidades para o levantamento e monitoramento constante dos seguintes indicadores relacionados à implementação do Curso de Engenharia Elétrica, cada um relacionado às respectivas pastas atribuídas junto ao GT SINAES, que são apresentadas em detalhes no Indicador 2.4.	5
Indicador 2.5 Corpo docente: titulação	GUILHERME	OK, PRONTO -------------------------- Os conteúdos dos componentes curriculares são apresentados nos planos de ensino das unidades, que, por sua vez, são todos planejados e organizados de acordo com a estrutura curricular apresentada no Plano Pedagógico de Curso (PPC). Segundo o PPC, a construção do perfil do egresso do Curso de Engenharia Elétrica procurou contemplar competências profissionais gerais e competências técnicas específicas. Ressalta-se que os conhecimentos estão em consonância com Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de engenharia, uma vez que foi utilizada como base as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Engenharia no IFSC. A estrutura curricular é dividida em: Núcleo Básico (conteúdo de formação geral, comum às engenharias do IFSC - 1340 horas, atividades complementares - 400 horas), Núcleo Profissionalizante (conteúdo Básico para Formação do Engenheiro Eletricista - 940 horas) e Núcleo Específico (conteúdo específico para Formação do Engenheiro Eletricista, Habilitação Eletrônica (1780 horas). A criação do PPC e suas atualizações foram amplamente discutidas dentre o corpo docente, o que é possível de ser constatado pelos e-mails trocados, atas de reunião do colegiado do curso e NDE e testemunhos dos docentes que participaram do processo. A cada semestre os docentes, revisam as ementas, buscando novas abordagens didático-pedagógicas e incluindo temas atualizados (ver atas de reuniões pedagógicas de início e final de semestre). A busca por trabalhar com literatura atualizada e relevante é recorrente, seja a partir de atualizações do PPC (como visto na versão 4.3 de 2018) ou através de trabalhos, seminários, apresentações, discussões etc. cujos temas abordam artigos atuais e relevantes dentro dos conteúdos dos componentes curriculares (ver planos de ensino e diários de classe). Para essas atividades são utilizados, por exemplo, artigos de periódicos, anais de conferências, normas técnicas de diversas bases de dados cujo acesso é livre aos alunos e servidores do IFSC. São exemplos: portal de periódicos CAPES (https://www.ifsc.edu.br/portal-capes), normas técnicas ABNT (via o portal Target GetWeb - https://gedweb.com.br/ifsc), IEEE Xplore Digital Library, ScieceDirect (http://cursos.chapeco.ifsc.edu.br/engenharia/documentosregulamentos/orientacao-periodicos/), dentre outros. São desenvolvidos projetos de pesquisa e extensão pelos docentes em conjunto com discentes do curso. Os docentes do quadro participam, ao todo, de quatro grupos de pesquisa reconhecidos pelo CNPq juntamente com discentes (ver espelhos dos GP). O currículo do curso também prevê projetos integradores em que os alunos desenvolvem projetos práticos que integram diversas bases de conhecimento. Tais projetos e pesquisas sempre são orientados por professores do curso e, muitas vezes, buscam resolver problemas do câmpus e da sociedade. Muitos dos projetos desenvolvidos nos grupos de pesquisa, projetos integradores e grupos de estudo geram produções técnicas e produções científicas (ver currículos Lattes) que podem ser apresentadas na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia do Câmpus, por exemplo (ver registros de publicações).
Indicador 2.6 Regime de trabalho do corpo docente do curso	GUILHERME	OK, PRONTO -------------------------- Todos os docentes do curso são nomeados em caráter efetivo com regime de 40 horas semanais com dedicação exclusiva, conforme pode ser comprovado a partir da portaria de nomeação de cada um que consta em sua respectiva pasta do docente. O plano de trabalho docente no curso (e na Instituição), contendo as atividades de ensino, pesquisa e extensão é regido pelas resoluções 23/2014/Consup e 64/2014/CEPE. A resolução 23/2014/Consup indica que os docentes do IFSC, independente de seu regime de trabalho, deverão exercer no máximo 18 horas semanais de aulas e que a carga horária destinada a atividades de organização de ensino, é de 100% da carga horária semanal de aulas para disciplinas novas para o docente, e de 75% para disciplinas já ministradas pelo docente. A resolução 64/2014/CEPE indica que os docentes deverão dedicar 2 horas semanais ao atendimento extraclasse dos discentes (horário informado no plano de ensino) e outras 2 horas semanais para reuniões de área, nas quais são discutidos assuntos pertinentes ao andamento das atividades do curso (ver atas). Para os participantes do Colegiado Acadêmico de Curso (conforme portaria da Direção-Geral do Câmpus Itajaí N° 128 de 8 de agosto de 2018) a resolução prevê a carga horária de 1 hora semanal, assim como para os docentes que compõem Núcleo Docente Estruturante de Curso (conforme Portaria da Direção-Geral do Câmpus Itajaí N° 67 de 29 de março de 2018) também 1 hora semanal. As demais horas da carga horária dos docentes são distribuídas em atividades de pesquisa e extensão cujos limites máximos são também regulamentados pela resolução 64/2014/CEPE. Individualmente, cada docente registra suas atividades por meio do Plano Semestral de Atividades Docentes (PSAD) no início de cada semestre. Essas atividades são revisadas e validadas no Relatório Semestral de Atividades Docentes (RSAD) ao final do semestre, passando por aprovação do supervisor direto. A alocação da carga horária semanal de cada docente bem como o local de trabalho e duração de cada tarefa são mantidos públicos através da agenda Zimbra, cujos formato e procedimentos são determinados a partir da Instrução Normativa Nº 03, de 21 de fevereiro de 2017. As reuniões de área do corpo docente, as do Colegiado Acadêmico de Curso e as do Núcleo Docente Estruturante de Curso são realizadas com frequência e em suas pautas são discutidos assuntos relacionados ao planejamento e gestão para melhoria contínua do curso. Isso pode ser comprovado a partir do testemunho dos docentes participantes dos grupos, assim como pelos registros em ata das reuniões de área, do Colegiado e do NDE.
Indicador 2.7 Experiência profissional do docente	GUILHERME	OK, PRONTO -------------------------- Grande parte dos docentes do curso possuem experiências no mundo do trabalho, seja exercendo funções técnicas na iniciativa privada ou em outros órgãos públicos. Alguns docentes também apresentam experiências com palestras em empresas, participação em cursos, treinamentos e capacitações de empresas, prestação de consultorias ou outros serviços. Tais experiências podem ser comprovadas a partir dos currículos estratificados nas pastas dos docentes e também pelos currículos Lattes. Os docentes buscam sempre aliar teoria e prática, utilizando a experiência prévia com exemplos em sala de aula e modelos aplicados à realidade do mercado de trabalho (ver planos de ensino). Semestralmente são feitas visitas técnicas a empresas do ramo para que docentes e discentes possam ter contato com as práticas da indústria (ver Wiki - lista de visitas técnicas e notícias nos informes do IFSC). Alguns docentes possuem projetos de pesquisa nos quais buscam trabalhar em demandas reais apresentadas pelas empresas parceiras (http://www.fapesc.sc.gov.br/wp-content/uploads/2019/03/divulga%C3%A7%C3%A3o_resultados_cp_06_2018-pagina-fapesc.pdf). Os docentes Roddy Alexander Antayhua Romero e Luis Fernando Pozas participam do projeto “Desenvolvimento de sensores de umidade do solo e folhas para a otimização do manejo no cultivo de hortaliças” em cooperação com a Empresa de Pesquisa Agropecuária e Extensão Rural de Santa Catarina (Epagri) (notícia: https://www.ifsc.edu.br/conteudo-aberto/-/asset_publisher/1UWKZAkiOauK/content/id/1640567/projeto-busca-otimizar-o-cultivo-de-hortali%C3%A7as-em-itaja%C3%AD). Tal projeto prevê a pesquisa e o desenvolvimento de dispositivos de hardware e software para atender demandas do setor agrícola. O desenvolvimento é feito por discentes do curso com supervisão dos professores. O projeto "Ampliação da capacidade de reciclagem dos resíduos descartados no município de Balneário Camboriú" é composto por docente (professor do IFSC e coordenador do trabalho, Cássio Suski) e discentes pesquisadores do IFSC, da Universidade do Vale do Itajaí (Univali) e da Cooperativa de Materiais Recicláveis de Balneário Camboriú (Coopermar) - ver notícia https://www.ifsc.edu.br/conteudo-aberto/-/asset_publisher/1UWKZAkiOauK/content/id/1226476/projeto-de-pesquisa-busca-ampliar-a-reciclagem-de-res%C3%ADduos-em-balne%C3%A1rio-cambori%C3%BA. Outro exemplo de projeto em parceria com o arranjo produtivo local é o "Projeto e desenvolvimento de medidor wireless autônomo de consumo de água" coordenado pelo docente Saimon Miranda Fagundes em parceira com a empresa Semasa de Itajaí. Dos resultados do projeto destaca-se uma publicação recente no SEPEI 2019 (https://ifsc.iweventos.com.br/evento/sepei2019/trabalhosaprovados/naintegra/694). Comum a todos esses projetos de pesquisa aplicada é o fato de que os desenvolvimentos prevêem a aplicação de conhecimentos multidisciplinares vistos em diversos componentes curriculares do curso. A Portaria da Direção-Geral do Câmpus Itajaí N° 162 de 12 de agosto de 2019 constitui o Grupo de Trabalho de Prospecção de Empresas, cujo objetivo é prospectar empresas que fazem parte do arranjo produtivo da região, visando o estabelecimento de um relacionamento de cooperação, com a possibilidade de ofertas de cursos, desenvolvimento de pesquisa e de atividades de extensão, que sejam benéficos tanto para as empresas quanto para o Câmpus Itajaí - IFSC. Todos os integrantes desse grupo são docentes do curso de engenharia elétrica. Em 2019 também houve a participação da docente Ana Elisa Schmidt no Plano de Desenvolvimento Econômico Municipal de Itajaí (PEDEM) promovido pela Prefeitura Municipal de Itajaí com apoio do SEBRAE (conforme e-mail informativo institucional). O PPC do curso traz as competências e habilidades que o profissional formado precisa ter (páginas 17 e 18). Tais competências são desenvolvidas durante o decorrer do curso, seja , por exemplo, em aulas teóricas como as do módulo básico (i. aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à engenharia), aulas práticas que envolvem simulação e projeto (ii. projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados), projetos integradores (v. identificar, formular e resolver problemas de engenharia; x. atuar em equipes multidisciplinares), projetos de pesquisa (xiii. avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia), estágios curriculares (ix. comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica; xiv. assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.). Além dessas habilidades dadas como exemplos, as demais também são desenvolvidas nas diversas unidades curriculares e atividades complementares realizadas no decorrer do curso (ver planos de ensino, ementas, PPC).
Indicador 2.9 Experiência no exercício da docência superior	GUILHERME	OK, PRONTO -------------------------- A experiência na docência superior pode ser observada na maioria dos docentes sendo que tal experiência foi obtida, ou no próprio campus, ou fora dele. Isto pode ser constatado no plano de trabalho de cada docente, no currículo Lattes ou na sua respectiva pasta do servidor. Com tal experiência aliada com mecanismos, como a que trata o Artigo 18 do Regulamento Didático Pedagógico (RDP) em vigor no IFSC, o corpo docente consegue identificar as dificuldades dos discentes e promover um melhor aprendizado do aluno com problemas no aprendizado. O dispositivo educacional responsável pelo acompanhamento dos discentes com dificuldades de aprendizado é conhecido como Plano de Estudo Diferenciado – PEDi, o qual é tratado no Artigo 18 da RDP . Ainda, tal artigo é regulamentado pela Nota Técnica CEPE nº 01/2016 a qual estabelece os critérios a serem utilizados no PEDi visando o compromisso de manter um menor índice de evasão e repetência dos alunos. A utilização do PEDi, dependendo do caso, pode ser realizada com o auxílio de integrantes do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas – NAPNE. Deste modo, podem ser utilizadas estratégias diferenciadas de ensino com os alunos em dificuldades como, por exemplo, acompanhamento por monitoria, nivelamento, atendimento extraclasse dos professores, revisão do plano de aula da unidade curricular, adoção de novas estratégias de ensino, revisão do material didático, acompanhamento pedagógico ou psicológico aluno. Com o objetivo de apresentar os conteúdos dos componentes curriculares de maneira a promover uma melhor aprendizagem, são realizadas, na medida do possível, visitas técnicas a empresas de tecnologia da região. Nestas visitas programadas, os alunos acabam conciliando a teoria vista em sala de aula com a prática vivida na indústria (ver Wiki - lista de visitas técnicas e notícias nos informes do IFSC). No que tange a liderança, temos vários exemplos de docentes exercendo estes papéis no campus. Chefias de cursos, líderes de pesquisas, convites para pró-reitor e direção geral do campus são alguns exemplos. O reconhecimento das atividades docentes pode ser percebido tanto no meio acadêmico, com publicações importantes, quanto nas áreas de ensino e extensão. Artigos publicados de autoria dos docentes, depósitos de patentes e demais produções técnicas fomentam tal reconhecimento fortalecendo, desta forma, a qualidade do ensino, pesquisa e extensão.
Indicador 2.12 Atuação do colegiado de curso ou equivalente	DOUGLAS	OK, PRONTO -------------------------- O colegiado do curso é um órgão institucionalizado, regulamentado pelo IFSC – Campus Itajaí e encontra-se em pleno funcionamento, atuando na aprovação das regulamentações: do NDE, do PPC, das atividades complementares e da Curricularização da Extensão. Além disto, o Colegiado vem atuando em questões acadêmicas associadas a validação de disciplinas bem como no ingresso por transferência. Integrado por representantes dos segmentos docente, técnico administrativo, discente e representantes de áreas afins, o colegiado do curso reúne-se extraordinariamente duas vezes a cada semestre letivo. Os assuntos tratados, as decisões tomadas bem como os encaminhamentos definidos, são devidamente registrados em ata, arquivados em pasta dedicada e disponibilizados a comunidade por meio digital. Informações sobre a criação do Colegiado do Curso e seus participantes podem ser encontradas na Portaria 47/2016, enquanto as atas das reuniões podem ser acessadas fisicamente na devida pasta ou digitalmente pelo endereço: << http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Engenharia:NDE >>.. O colegiado do curso de engenharia elétrica do campus Itajaí é um órgão institucionalizado, com os primeiros membros nomeados através da Portaria 47/2016 () que, respeitando o Regulamento dos Colegiados de Curso de Graduação do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Deliberação 004/2010 CEPE/IF-SC, atua no acompanhamento, na análise, no julgamento e na decisão de planejamentos, propostas, regulamentos, recursos e processos relacionados ao curso . Como pressupõem o PPC do curso (páginas 105 e 106), o Colegiado atua diretamente na análise, avaliação e atualização do Projeto Pedagógico do Curso, acompanhando o processo de reestruturação curricular bem como os processos de avaliação do curso. Além disto, o Colegiado atua em questões acadêmicas associadas a validação de unidades curriculares, ingresso por transferência e outros recursos relacionados à matrícula. Discute a proposta de atividades complementares e propõe a Curricularização da Extensão. Acompanha as atividades do Núcleo Docente Estruturante dando o suporte necessário. Atendendo ao artigo segundo da Deliberação 004/2010 CEPE/IF-SC, o Colegiado do Curso de Engenharia Elétrica do Campus Itajaí é integrado por representantes dos segmentos docente, técnico administrativo, discente e representantes de áreas afins. A composição atual do Colegiado do curso pode ser verificada na Portaria 128/2018. O colegiado do curso reúne-se ordinariamente duas vezes a cada semestre letivo e, em caráter extraordinário, sempre que o presidente considerar necessário. Os assuntos tratados, as decisões tomadas bem como os encaminhamentos definidos, são devidamente registrados em ata, arquivados em pasta dois dedicada e disponibilizados a comunidade por meio digital no link: >. O seu desempenho de sua atuação é continuamente avaliado no intuito de implementar ou ajustar práticas de gestão que melhorem o fluxo para o encaminhamento das decisões tomadas.	5
Indicador 2.16 Produção científica, cultural, artística ou tecnológica	GUILHERME	OK, PRONTO -------------------------- As informações referentes à produção científica, cultural, artística ou tecnológica dos docentes pode ser encontrada de maneira condensada no relatório de indicadores da coordenação. Para mais informações a respeito das produções, pode-se buscar as pastas dos docentes do curso e os currículos Lattes dos docentes. De acordo com essa base de dados, pelo menos 50% dos docentes possuem, no mínimo, 7 produções nos últimos 3 anos.	4
DIMENSÃO 3 – INFRAESTRUTURA (30%)
Indicador 3.1 Espaço de trabalho para docentes em tempo integral	SAIMON	Os professores da área de Eletroeletrônica com regime de trabalho de 40 horas semanais possuem gabinetes de trabalho individuais. Cada gabinete é composto por uma mesa de 1,20m. Algumas cabines tem computador desktop e monitores, de acordo com preferência do docente para utilização de laptops e ou monitores adicionais. Todos ambientes contêm infraestrutura de rede de computadores Ethernet e WiFi, ar-condicionado, iluminação adequadas, armários individuais (para a guarda de material e equipamentos pessoais, com segurança) e possuem boa acessibilidade e comodidade. Estes gabinetes estão distribuídos em quatro espaços distintos: Sala de Professores 238: com 24 gabinetes usados pelos professores da eletroeletrônica e demais professores de outras áreas. Sala de Professores 239: com 24 gabinetes usados por professores de outras áreas. Sala 227: Apoio da Engenharia. Sala 233: Apoio da Eletroeletrônica. Sala 226: Sala individual para o coordenador de curso. A Sala de Apoio da Engenharia proporciona garantia de privacidade para uso dos recursos necessários e para o atendimento a discentes e orientadores. Caso haja necessidade de um atendimento com garantia de privacidade, os professores podem usar as salas de atendimento aos alunos (Sala 228) e uma sala de monitoria (Sala 234), que são anexas à estrutura. Todos estes ambientes dispõem de infraestrutura completa com 8 computadores disponíveis, wifi e contemplando os requisitos de ergonomia, conforme NR 17, onde existam atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, com boa acústica e ambiente climatizado, logo, viabilizando todas as ações acadêmicas conforme necessidades institucionais. Além disso as salas dos professores possuem armários para a guarda de equipamentos pessoais com segurança.	5
Indicador 3.2 Espaço de trabalho para o coordenador	SAIMON	OK, PRONTO -------------------------- A sala da coordenação é separada das demais, permitindo o atendimento individual ou em grupo com privacidade. Além disso possui infraestrutura diferenciada com componentes exclusivos para o coordenador como computador, armário, impressora e quadro para anotações, logo, viabiliza plenamente ações acadêmicas e administrativas possibilitando forma distintas de trabalho.	5
Indicador 3.3 Sala coletiva de professores	SAIMON	OK, PRONTO -------------------------- NSA para IES que possui espaço de trabalho individual para todos os docentes do curso.	NSA
Indicador 3.4 Salas de aula	SAIMON	OK, PRONTO -------------------------- As salas de aula contêm toda a infraestrutura necessária para a execução das aulas na atualidade, com wifi, projetores, quadros brancos, manutenção e As salas de aula contêm toda a infraestrutura necessária para a execução das aulas na atualidade, com wifi, projetores, quadros brancos, manutenção e limpeza diária. Além disso, contemplam os requisitos de ergonomia, conforme NR 17, onde existam atividades que exijam solicitação intelectual e atenção constantes, com boa acústica e ambiente climatizado. Conforme PDI, o campus possui salas pequenas (até 20 alunos) onde se enquadram alguns laboratórios, salas médias (de 21 a 31 alunos) onde se enquadra o laboratório de informática e outros laboratórios elétricos e salas normais (até 40 alunos). Na necessidade de flexibilidade relacionada às configurações espaciais, são utilizadas as salas normais. O curso de engenharia utiliza quatro salas multimídias (até 40 alunos) além dos laboratórios especializados. Pelas diferentes características (inclusive recursos) das salas e laboratórios (ambientes de ensino, pesquisa e extensão, conforme PDI) são possíveis diferentes situações de ensino-aprendizagem. Nos laboratórios todas as atividades devem ser executadas respeitando o Regulamento Interno dos Laboratórios da Área de Eletroeletrônica do Campus Itajaí	5
Indicador 3.5 Acesso dos alunos a equipamentos de informática	POZAS	OK, PRONTO -------------------------- O campus possui dois laboratórios de informática, contendo respectivamente 26 e 40 micros, disponíveis para serem usados pelas atividades dos cursos. Estes laboratórios são específicos para atividades de informática, tendo toda a estrutura adequada, como por exemplo, ar condicionado e projetor, para um bom desenvolvimento das atividades letivas; O curso de engenharia possui adicionalmente alguns computadores disponíveis distribuídos pelos laboratórios da área: •LabCEL (Lab Circ Elétricos): São 6 microcomputadores com diversos softwares específicos da área; •LabELETRO (Lab Eletrônica): São 6 microcomputadores com diversos softwares específicos da área; •LabPROJ (Lab de Projetos): São 5 microcomputadores com software de projetos de eletrônica; •LabMAG (Lab Eletromagnetismo): São 6 microcomputadores com softwares específicos da área; •LabAI (Lab Automação Industrial): São 6 microcomputadores com softwares específicos da área; •LabMIC (Lab Microprocessadores): São 12 microcomputadores com softwares específicos da área; •LabCOM (Lab Sist Comunicações): São 12 microcomputadores com softwares específicos da área; •LabMAQ (Lab Máquinas): São 4 microcomputadores com softwares específicos da área; Todos os microcomputadores dispostos nos laboratórios estão conectados por cabo ethernet à rede do campus, tendo acesso estável à internet de alta velocidade; Os laboratórios LabCOM e LabMIC possuem acesso a servidores remotos, o que permite aos estudantes rodar simultaneamente diferentes simulações; Permite-se também a configuração de clusters de computadores em rede para simulações com alta demanda computacional; O campus possui infraestrutura de rede sem fio em toda sua extensão, incluindo localizações remotas como cantina e quadra; Adicionalmente, existem computadores disponíveis na biblioteca do campus para fins de pesquisa. São de livre acesso aos estudantes, e conectados por cabo Ethernet à Internet.	5
Indicador 3.6 Bibliografia básica por Unidade Curricular (UC)	RODDY COORD. BIBLIOTECA	OK, PRONTO -------------------------- No IFSC - câmpus Itajaí, os exemplares de livros que compõem o acervo físico estão tombados e informatizados. Pode-se verificar tal fato visitando a nossa biblioteca. Tal informatização do acervo pode também ser constatada através de procura pelos títulos no nosso sistema on-line de biblioteca Sophia (acesso no link: http://biblioteca.ifsc.edu.br ). Por sua parte, a nossa instituição conta com um acervo virtual através da plataforma de EBSCOHost onde os servidores e alunos podem acessar a mais de 172,000 títulos de todas as disciplinas acadêmicas desde dentro ou fora das instalações da IES, de maneira on-line e off-line, através de computador ou aplicativo celular. As instruções de acesso e tutoriais de uso da plataforma podem ser acessadas neste link: https://www.ifsc.edu.br/acervo-virtual . A própria empresa dona da plataforma oferece treinamentos para servidores e alunos interessados em conhecer melhor todas as potencialidades desta ferramenta (veja o certificado de participação do professor responsável pela pasta de bibliografia em 2019 em shorturl.at/cwQ09 ). Existe também uma política de renovação periódica do contrato deste serviço, garantindo o acesso ininterrupto a ele (veja notícia relacionada em shorturl.at/jknrE ). Ambos, acervos virtual e físico, estão registrados em nome da IES, fato que é evidente quando se lhe solicita ao aluno ou servidor realizar o login com o e-mail institucional para poder fazer o empréstimo de livros no sistema Sophia (http://biblioteca.ifsc.edu.br) e também para acessar ao acervo virtual (http://acervovirtual.ifsc.edu.br ). Respeito à relação entre as unidades curriculares (UC) da grade curricular do curso e o acervo bibliográfico, os títulos passam por revisões periódicas de conformidade pela coordenação e pela análise de professores responsáveis pelas áreas do conhecimento do curso. Recentemente, se fez uma atualização do PPC que contempla tal discussão (veja versão atualizada do PPC v4.3 com a seção referente à bibliografia atualizada, e também veja as cópias das discussões entre professores para definição dos livros na pasta correspondente). Portanto, pode-se afirmar que a bibliografia básica está adequada aos conteúdos descritos no PPC e está atualizada, considerando a natureza das UC. Adicionalmente, o acervo está referendado por relatório de adequação, assinado pelo NDE conforme consta na ata do dia 06/08/2019. O documento intitulado “Relatório de adequação das bibliografias básicas e complementares do Curso superior de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí na modalidade presencial” encontra-se na pasta correspondente. O NDE adotou como critério de compatibilidade entre o número de vagas autorizadas e a quantidade de exemplares por título disponível no acervo em cada bibliografia básica da UC o que consta no instrumento de avaliação 2016: no mínimo 3 títulos por unidade curricular e disponíveis na proporção média de um exemplar para menos de 5 vagas. Nesse sentido, para nossas turmas que consistem em 40 vagas semestrais, o nosso PPC prevê 8 exemplares para cada UC, sendo em total 24 exemplares da bibliografia básica. Como pode-se verificar em visita à nossa biblioteca, as instalações e recursos tecnológicos atendem à demanda de acesso aos títulos virtuais de forma ininterrupta via internet. Também, conta com ferramentas de acessibilidade e de soluções de apoio à leitura, estudo e aprendizagem tais como as salas de estudo coletivas e individuais. As bibliotecárias podem evidenciar com maiores detalhes quais são os recursos dos que se dispõe na nossa infraestrutura dentro da biblioteca assim como também os próprios alunos que fazem uso dela. É importante destacar que no acervo virtual estão incluídas assinaturas a periódicos especializados. Os alunos e servidores podem ter acesso pelo portal de periódicos CAPES, desde dentro ou fora do câmpus, como se indica aqui: https://www.ifsc.edu.br/portal-capes . Uma outra maneira de acessar à mesma base de dados é através da plataforma de e-books EBSCOHost, a qual permite procurar nas diversas bases de dados que disponibiliza a CAPES. Este é um diferencial, pois o aluno pode utilizar a mesma ferramenta para acessar tanto a livros quanto a periódicos. De maneira complementar, o IFSC também permite aos seus estudantes e servidores acessar a normas técnicas ABNT via o portal Target GetWeb ( https://gedweb.com.br/ifsc ) desde dentro do câmpus, ou pela intranet desde fora do câmpus. Outras assinaturas de revistas ou periódicos impressos podem ser encontradas também na biblioteca. Finalmente, o nosso acervo é gerenciado de modo que relatórios são gerados pela equipe da biblioteca e disponibilizados ao coordenador de curso e professores. Tais relatórios servem de acompanhamento do uso dos livros adquiridos e possibilita a tomada de decisão para possíveis atualizações na quantidade de exemplares. Um exemplo desse relatório pode ser visto na pasta correspondente. A equipe de servidores da biblioteca pode também mostrar em detalhe o sistema de geração desses relatórios, assim como planos de contingência para a garantia do acesso e do serviço.	5
Indicador 3.7 Bibliografia complementar por Unidade Curricular (UC)	RODDY COORD. BIBLIOTECA	OK, PRONTO -------------------------- No IFSC - câmpus Itajaí, os exemplares de livros que compõem o acervo físico estão tombados e informatizados. Pode-se verificar tal fato visitando a nossa biblioteca. Tal informatização do acervo pode também ser constatada através de procura pelos títulos no nosso sistema on-line de biblioteca Sophia (acesso no link: http://biblioteca.ifsc.edu.br ). Por sua parte, a nossa instituição conta com um acervo virtual através da plataforma de EBSCOHost onde os servidores e alunos podem acessar a mais de 172,000 títulos de todas as disciplinas acadêmicas desde dentro ou fora das instalações da IES, de maneira on-line e off-line, através de computador ou aplicativo celular. As instruções de acesso e tutoriais de uso da plataforma podem ser acessadas neste link: https://www.ifsc.edu.br/acervo-virtual . A própria empresa dona da plataforma oferece treinamentos para servidores e alunos interessados em conhecer melhor todas as potencialidades desta ferramenta (veja o certificado de participação do professor responsável pela pasta de bibliografia em 2019 em shorturl.at/cwQ09 ). Existe também uma política de renovação periódica do contrato deste serviço, garantindo o acesso ininterrupto a ele (veja notícia relacionada em shorturl.at/jknrE ). Ambos, acervos virtual e físico, estão registrados em nome da IES, fato que é evidente quando se lhe solicita ao aluno ou servidor realizar o login com o e-mail institucional para poder fazer o empréstimo de livros no sistema Sophia (http://biblioteca.ifsc.edu.br) e também para acessar ao acervo virtual (http://acervovirtual.ifsc.edu.br ). Respeito à relação entre as unidades curriculares (UC) da grade curricular do curso e o acervo bibliográfico, os títulos passam por revisões periódicas de conformidade pela coordenação e pela análise de professores responsáveis pelas áreas do conhecimento do curso. Recentemente, se fez uma atualização do PPC que contempla tal discussão (veja versão atualizada do PPC v4.3 com a seção referente à bibliografia atualizada, e também veja as cópias das discussões entre professores para definição dos livros na pasta correspondente). Portanto, pode-se afirmar que a bibliografia complementar está adequada aos conteúdos descritos no PPC e está atualizada, considerando a natureza das UC. Adicionalmente, o acervo está referendado por relatório de adequação, assinado pelo NDE conforme consta na ata do dia 06/08/2019. O documento intitulado “Relatório de adequação das bibliografias básicas e complementares do Curso superior de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí na modalidade presencial” encontra-se na pasta correspondente. O NDE adotou como critério de compatibilidade entre o número de vagas autorizadas e a quantidade de exemplares por título disponível no acervo em cada bibliografia complementar da UC o que consta no instrumento de avaliação 2016: no mínimo cinco títulos por unidade curricular e disponíveis na proporção média de um exemplar para menos de 20 vagas. Nesse sentido, para nossas turmas que consistem em 40 vagas semestrais, o nosso PPC prevê 2 exemplares para cada UC, sendo em total 20 exemplares da bibliografia complementar. Como pode-se verificar em visita à nossa biblioteca, as instalações e recursos tecnológicos atendem à demanda de acesso aos títulos virtuais de forma ininterrupta via internet. Também, conta com ferramentas de acessibilidade e de soluções de apoio à leitura, estudo e aprendizagem tais como as salas de estudo coletivas e individuais. As bibliotecárias podem evidenciar com maiores detalhes quais são os recursos dos que se dispõe na nossa infraestrutura dentro da biblioteca assim como também os próprios alunos que fazem uso dela. É importante destacar que no acervo virtual estão incluídas assinaturas a periódicos especializados. Os alunos e servidores podem ter acesso pelo portal de periódicos CAPES, desde dentro ou fora do câmpus, como se indica aqui: https://www.ifsc.edu.br/portal-capes . Uma outra maneira de acessar à mesma base de dados é através da plataforma de e-books EBSCOHost, a qual permite procurar nas diversas bases de dados que disponibiliza a CAPES. Este é um diferencial, pois o aluno pode utilizar a mesma ferramenta para acessar tanto a livros quanto a periódicos. De maneira complementar, o IFSC também permite aos seus estudantes e servidores acessar a normas técnicas ABNT via o portal Target GetWeb ( https://gedweb.com.br/ifsc ) desde dentro do câmpus, ou pela intranet desde fora do câmpus. Outras assinaturas de revistas ou periódicos impressos podem ser encontradas também na biblioteca. Finalmente, o nosso acervo é gerenciado de modo que relatórios são gerados pela equipe da biblioteca e disponibilizados ao coordenador de curso e professores. Tais relatórios servem de acompanhamento do uso dos livros adquiridos e possibilita a tomada de decisão para possíveis atualizações na quantidade de exemplares. Um exemplo desse relatório pode ser visto na pasta correspondente. A equipe de servidores da biblioteca pode também mostrar em detalhe o sistema de geração desses relatórios, assim como planos de contingência para a garantia do acesso e do serviço.	5
Indicador 3.8 Laboratórios didáticos de formação básica	WAGNER BERNARDO	OK, PRONTO -------------------------- O PPC do curso prevê algumas unidades curriculares do núcleo básico que demandam algumas atividades em laboratório. Dentre os laboratórios que atendem a esta demanda pode-se citar: 2 Laboratórios de Informática (26 e 40 micros); 1 Laboratório de Física (40 estudantes); 1 Laboratório de Química (40 estudantes); 2 Salas de Desenho Técnico (25 estudantes); Infraestrutura de Laboratórios da Área de Mecânica (Sistemas Térmicos, Materiais, Metrologia, Processos); Todos laboratórios possuem manuais e normas de funcionamento, e de segurança (http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/images/5/50/Regulamento_de_Uso_dos_Laboratorios_propedeutica.pdf), elaborados por comissão designada especificamente para isso (Portaria nº120/2019). Há três laboratoristas no setor da mecânica, dois laboratoristas no setor da elétrica, um laboratorista de química e um laboratorista da área de recursos naturais; Todo equipamento utilizados nestes laboratórios é periodicamente submetido a manutenção, ajustes e calibração; A compra dos insumos está prevista no Plano Anual de Trabalho do campus, sendo reservado recursos especificamente para esta finalidade. Link para PAT2019 do campus: (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vKKZA9Jbu2i24Zj3KEeJOQgcHZO84ywuW0nB1KHR6uU/edit#gid=98961444).	5
Indicador 3.9 Laboratórios didáticos de formação específica	WAGNER BERNARDO	OK, PRONTO -------------------------- O Curso de Engenharia Elétrica conta com 11 Laboratórios Técnicos de Formação Específica, relacionados diretamente às áreas da engenharia elétrica, para desenvolvimento das atividades previstas no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), que consolidam-se como ambientes de aprendizagem especializados para o desenvolvimentos das competências previstas ao perfil profissional. Dessa forma, a estrutura do câmpus atual apresenta, no 2º e 3º piso do Bloco 3, a infraestrutura de laboratórios específicos às componentes curriculares da engenharia, de acordo com seu foco teórico ou prático. Nas atividades práticas da área de engenharia elétrica, os alunos podem utilizar laboratórios equipados com recursos de instrumentação genéricos, capazes de atender a uma gama bastante diversa de experimentações. As atividades práticas mais específicas da área de engenharia elétrica, que necessitam do uso de instrumentação especializada e/ou de módulos/kits didáticos com desenvolvimento diferenciado estão atualmente disponíveis nos seguintes laboratórios: LABORATÓRIO e UNIDADES CURRICULARES ATENDIDAS Laboratório de Circuitos Elétricos (LabCEL); •Eletricidade; •Circuitos Elétricos 1, 2 e 3; •Eletrônica; •Eletrônica de Potência 1 e 2; •Instrumentação Eletrônica; Laboratório de Eletrônica (LabELETRO); •Eletricidade; •Circuitos Elétricos 1, 2 e 3; •Eletrônica; •Eletrônica Industrial; •Eletrônica de Potência 1 e 2; •Instrumentação Eletrônica; Laboratório de Maquinas Elétricas (LabMAQ); •Acionamentos Industriais; •Conversão Elet. de Energia 1 e 2; •Sistemas de Energia; Laboratório de Automação Industrial (LabAI); •Sistemas de Controle; •Automação Industrial; •Processamento Digital de Sinais; Laboratório de Instalações Elétricas (LabINE); •Projeto de Instalações Elétricas; •Materiais Elétricos; •Conversão Elet. de Energia 1 e 2; •Sinais e Sistemas; •Eficiência Energética; Laboratório de Eletromagnetismo (LabMAG); •Eletromagnetismo; •Compatibilidade Eletromagnética; Laboratório de Microprocessadores (LabMIC); •Eletrônica Digital 1 e 2; •Microprocessadores; •Microcontroladores; Laboratório de Sistemas de Comunicação (LabCOM); •Ondas e Propagação; •Princípios de Antenas; •Sistemas de Comunicação; Laboratório de Sistemas de Potência (LabSPOT); •Sistemas de Energia; Laboratório de Eletrônica de Potência (LabEP)(em implantação) •Eletricidade; •Circuitos Elétricos 1, 2 e 3; •Eletrônica; •Eletrônica Industrial; •Eletrônica de Potência 1 e 2; •Instrumentação Eletrônica; Laboratório de Projetos (LabPROJ); •Projeto Integrador I, II e III; Esse último laboratório, denominado de LabPROJ, trata-se de uma área integrada composta de um almoxarifado de componentes eletrônicos e bancadas de instrumentação que são disponibilizadas sob a demanda dos alunos, para que eles possam projetar e desenvolver seus projetos integradores ao longo do curso. Cabe lembrar ainda que as unidades curriculares relacionadas à linguagem de programação são efetuadas nos laboratórios de informática do campus. Cada um dos 11 laboratórios supracitados possuem um Plano Anual de Trabalho para a sua implementação, cujo projeto é devidamente registrado em articulação ao PAT do Câmpus Itajaí (https://dgp.ifsc.edu.br/sigp/index.php?pg=planejamento2&md=plan2_manterescopo) contendo o seu objetivo estratégico com iniciativa alinhada ao PDI, devidamente registrado em código específico e integralizado junto ao GUT, contém objetivos específicos, metas e indicadores, e apresenta detalhadamente a estimativa orçamentária para aquisição de sua infraestrutura de expansão. Além disso, cada laboratório possui um docente responsável técnico, designado em portaria emitida pela direção do Câmpus, com alocação de CH para realização da manutenção de seu parque tecnológico, em articulação com o setor de apoio técnico da área de eletroeletrônica, que conta com dois técnicos de laboratório, com 12 horas de atendimento ininterruptos para manutenção periódica, com técnicos flexibilizados das 9:30 às 21:30, para atendimento aos docentes e discentes do curso. As portarias de responsável técnico constam na pasta específica de infraestrutura da área de eletroeletrônica. Portaria nº 30/2018 Laboratório de Circuitos Elétricos Portaria nº 31/2018 Laboratório de Eletrônica Portaria nº 32/2018 Laboratório de Instalações Elétricas Portaria nº 33/2018 Laboratório de Máquinas e Acionamentos Portaria n° 34/2018 Laboratório de Automação Industrial Portaria n° 35/2018 Laboratório de Microcontroladores Portaria n° 36/2018 Laboratório de Projetos Portaria n° 37/2018 Laboratório de Eletromagnetismo Portaria n° 38/2018 Laboratório de Eletrônica de Potência Portaria n° 39/2018 Laboratório de Comunicações Portaria n° 40/2018 Laboratório de Sistemas de Potência Cada laboratório possui seu respectivo mapa de risco, afixado em local visível, elaborado junto a Comissão Interna de Segurança e Saúde do Servidor Público (CISSP) do Câmpus, que conta com a participação dos técnicos da área eletroeletrônica. Além disso, a área de eletroeletrônica possui o regulamento específico de segurança para os seus laboratórios, cujos procedimentos são amplamente divulgados e estão disponíveis publicamente em : http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Almoxarifado_de_Eletroeletr%C3%B4nica A área de eletroeletrônica possui um almoxarifado que atende as necessidades do curso em suas aulas práticas das diferentes unidades curriculares ministradas, e está disponível aos discentes para a realização de projetos durante o curso. O almoxarifado se localiza junto setor de apoio técnico, e conta com cerca de oitocentos itens em estoque. O empréstimo de materiais segue um fluxograma definido, e possui controle de estoque com entradas e saídas de material contabilizado em ficha individual de cada discente. Periodicamente é efetuado um balanço estatístico de movimentação de material. As informações pertinentes ao almoxarifado estão disponíveis publicamente em: http://wiki.itajai.ifsc.edu.br/index.php/Almoxarifado_de_Eletroeletr%C3%B4nica Periodicamente é realizado um levantamento dos patrimônios dos laboratórios, onde todos os itens são checados e conferidos pela comissão designada para esta finalidade. A listagem de Patrimônio aferido consta na pasta específica de infraestrutura da área de eletroeletrônica.	5
Indicador 3.14 Processo de controle de produção ou distribuição de material didático (logística)		Não se aplica	NSA

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Link Para Ferramentas Úteis

STELA EXPERTA IFSC

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 *[[Engenharia:Planejamento | Coordenação de Curso (Plano de Trabalho e Indicadores)]]
+*[[Media:Formulário_FE2_eng_eletrica_ITJ.pdf | Resumo do Instrumento de Avaliação - Formulário FE2]]
+*[[Media:apresentação_reconhecimento_SINAES_eng_eletrica_ITJ.pdf | Apresentação de Reconhecimento do Curso (Dimensões de Avaliação SINAES)]]
+=Requisitos Legais e Normativos=
+Lista completa de Legislação, Decretos, Resoluções, Portarias, Pareceres e Catálogos relacionadas ao CEPE
+*[https://www.ifsc.edu.br/cepe/legislacao REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS (Colegiado de Ensino, Pesquisa e Extensão)]
 =Documentos de Referência para Avaliação do Curso=
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 * [https://pdi.ifsc.edu.br/ Informações Gerais sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2015-2019]
-* [http://pdi.ifsc.edu.br/download/faca-o-download-do-pdi-2015-2019/ Documento do PDI 2015-2019]
+* [http://pdi.ifsc.edu.br/download/faca-o-download-do-pdi-2015-2019/ Download Documento do PDI 2015-2019]
 *[https://www.ifsc.edu.br/avaliacao-institucional  CPA - Comissão Própria de Avaliação do IFSC] (Regulamentos, Atas e Relatórios)
 *[https://www.ifsc.edu.br/auditorias  Auditorias (Internas e Externas)]
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 *[[Media:PIDC_versão 1.0 (EEL).pdf | Plano de Implantação e Desenvolvimento do Curso]]
-==Demais Documentos de Referência==
+==Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para Engenharias:==
-*[http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/apresentacao/glossario_4_edicao.pdf Glossário dos Instrumentos de Avaliação Externa] - um documento que traz informações relevantes e definições de vários termos presentes nos Instrumentos de Avaliação.
+''Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e demais pareceres:''
-''Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN):''
 *As [http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES112002.pdf Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos Cursos de Engenharia]
 *[http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES1362.pdf Parecer sobre DCN dos Cursos de Engenharia 2001]
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 *Os [http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=504-engenhariafinal-ifes&category_slug=documentos-pdf&Itemid=30192 Princípios Norteadores das Engenharias dos IFs]
 *Os [http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/referenciais.pdf Referencias Nacionais das Engenharias]
+==Colegiados do Câmpus Itajaí==
+*[[https://www.ifsc.edu.br/web/campus-itajai/colegiados Colegiados do Câmpus Itajaí]]
+*[[Colegiado do Curso de Engenharia Elétrica |Colegiado do Curso de Engenharia Elétrica]]
+*[[Engenharia:NDE | Núcleo Docente Estruturante (NDE)]]
+*[[Corpo docente - Engenharia Elétrica | Corpo docente]]
+*[[Comissão Própria de Avaliação (CPA Local) | Comissão Própria de Avaliação (CPA Local)]]
+==Demais Documentos de Referência==
+*[http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/apresentacao/glossario_4_edicao.pdf Glossário dos Instrumentos de Avaliação Externa] - um documento que traz informações relevantes e definições de vários termos presentes nos Instrumentos de Avaliação.
 ''Outras Políticas e Documentos:''
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 *[[Media:SIM_Itajai-v2.pdf | Síntese Informativa da Microrregião de Itajaí (IFSC 2013)]]; Pesquisa de análise de demanda educacional e perfil regional;
 *[[Media:AMFRI.pdf | FINAL REPORT REGIONAL DEVELOPMENT PLAN (InovaAMFRI/Surbana Jurong 2016)]] ; Pesquisa sobre o Plano Diretor Regional;
+=REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS=
+[https://www.ifsc.edu.br/cepe/legislacao REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS - Avaliação da Engenharia Elétrica (Câmpus Itajaí)]
 =Dimensões Avaliadas pelo INEP=
-[https://docs.google.com/document/d/1HllGPxZ2ZQ3nF2QFIYscqKn_2jkdLq1yl27NKmqQBYM/edit?ts=5dcaeef7 Resumo do Instrumento de Avaliação - Formulário FE2]
+*[[Media:Formulário_FE2_eng_eletrica_ITJ.pdf | Resumo do Instrumento de Avaliação - Formulário FE2]]
+<!--------------------------------
+*[https://docs.google.com/document/d/1HllGPxZ2ZQ3nF2QFIYscqKn_2jkdLq1yl27NKmqQBYM/edit?ts=5dcaeef7 Resumo do Instrumento de Avaliação - Formulário FE2]
+-------------------------------->
 Segue o link para análise e proposição de ações de melhoria do curso, conforme as dimensões avaliadas pelo INEP (tomar como base a metodologia de análise implementada no curso de Eng. de Telecomunicações do IFSC de SJ)
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 | style="text-align: center;" | NSA
 |}
-=REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS=
-[[REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS - Avaliação da Engenharia Elétrica (Câmpus Itajaí)]]
 =Portal e-MEC=

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