EEL ITJ DIMENSÃO DIMENSÃO 2 - CORPO DOCENTE E TUTORIAL

ANÁLISE DOCUMENTO CNI 2018

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Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL

Fontes   de   Consulta:   
1) Projeto Pedagógico do  Curso;
2) Plano de Desenvolvimento Institucional;
3) Políticas de  Formação Docente;
4) Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC;
5) Documentação Comprobatória;
6) Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber.

2.1. Núcleo Docente Estruturante - NDE

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.1. Núcleo Docente Estruturante	1	Não há NDE; ou o NDE possui menos de 5 docentes do curso; ou menos de 20% de seus membros atuam em regime de tempo integral ou parcial; ou menos de 60% de seus membros possuem titulação stricto sensu.
	2	O NDE possui, no mínimo, 5 docentes do curso; seus membros atuam em regime de tempo integral ou parcial (mínimo de 20% em tempo integral); pelo menos 60% de seus membros possuem titulação stricto sensu; mas não atua no acompanhamento, na consolidação ou na atualização do PPC.
	3	O NDE possui, no mínimo, 5 docentes do curso; seus membros atuam em regime de tempo integral ou parcial (mínimo de 20% em tempo integral); pelo menos 60% de seus membros possuem titulação stricto sensu; e atua no acompanhamento, na consolidação e na atualização do PPC.
	4	O NDE possui, no mínimo, 5 docentes do curso; seus membros atuam em regime de tempo integral ou parcial (mínimo de 20% em tempo integral); pelo menos 60% de seus membros possuem titulação stricto sensu; tem o coordenador de curso como integrante; atua no acompanhamento, na consolidação e na atualização do PPC, realizando estudos e atualização periódica, verificando o impacto do sistema de avaliação de aprendizagem na formação do estudante e analisando a adequação do perfil do egresso, considerando as DCN e as novas demandas do mundo do trabalho.
	5	O NDE possui, no mínimo, 5 docentes do curso; seus membros atuam em regime de tempo integral ou parcial (mínimo de 20% em tempo integral); pelo menos 60% de seus membros possuem titulação stricto sensu; tem o coordenador de curso como integrante; atua no acompanhamento, na consolidação e na atualização do PPC, realizando estudos e atualização periódica, verificando o impacto do sistema de avaliação de aprendizagem na formação do estudante e analisando a adequação do perfil do egresso, considerando as DCN e as novas demandas do mundo do trabalho; e mantém parte de seus membros desde o último ato regulatório.

RESPONSÁVEIS: Prof. FERNANDA ISABEL MARQUES ARGOUD

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: 4 ou 5

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Análise 2019-1

Estudo acerca do documento de "Recomendações para o Fortalecimento e Modernização do Ensino de Engenharia no Brasil"

Resolução CONAE 2010 sobre o NDE: “O NDE de um curso constitui-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do PPC”

Concepção do NDE Parecer CONAE 2010 sobre o NDE:

• “qualificar o envolvimento docente no

processo de concepção e consolidação de um curso de graduação”

• “desenvolvimento permanente dele (curso)”
• “grupo de professores que é a alma do curso”

Definição

• “(…) órgão colegiado que se ocupa das questões do curso, inclusive do PPC,

coordenado pelo Coordenador de Curso”

• COLEGIADO DE CURSO - “papel administrativo muito forte”
• “o trabalho do CC não pode ser confundido com o papel do NDE”

Estabelecer as “tendências” para o curso

Fontes relevantes:

• Aprendizagem baseada em projetos: Estudo de caso em um curso de Engenharia de Produção
• Cursos de engenharia adotam sistema de aprendizagem a partir de problemas práticos
• O Ensino de Engenharia e o Método BPL
• Anais do COBENGE 2016

O NDE do curso é formado hoje por 12 professores do curso (incluindo o coordenador do curso) e por uma representante da Coordenadoria Pedagógica, sendo que a sua composição e operação é definida por um regulamento aprovado pelo **Colegiado do Curso**. O regulamento segue a Resolução CONAES Nº 01, de 17 de junho de 2010.

Segundo o Art.3 são atribuições do NDE

(i) contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso;

(ii) zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo;

(iii) indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;

(iv)zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação;

(v)coordenar a elaboração, avaliar continuamente e, quando necessário, propor alterações e melhorias no Projeto Pedagógico do Curso (PPC);

(vi) analisar os planos de ensino dos componentes curriculares e sua adequação ao PPC;

(vii) propor procedimentos e critérios para a avaliação interna do curso;

(viii) propor ajustes no curso a partir dos resultados de avaliações internas e externas;

(ix) levantar dificuldades na atuação do corpo docente que interfiram na formação do perfil profissional do egresso;

(x) propor formas de capacitação docente visando a sua formação continuada. As proposições do NDE serão submetidas à apreciação e deliberação do Colegiado do Curso.

O NDE é bastante atuante no curso tendo reuniões ordinárias quinzenais, e reuniões extraordinárias sempre que necessário, ao longo do semestre.

O registro de atividades é realizado em página wiki que pode ser acessada em http://wiki.

O NDE atuou fortemente nos últimos anos na atualização do PPC, proposição das regulamentações de estágio, TCC. atividades complementares e do próprio NDE, uma vez que este regulamento não foi proposto pelo IFSC.

No que se refere ao PPC, os estudos e trabalhos levaram a mudanças no texto associado a atividades complementares, a mudança da carga horária de estágio, a retirada de tabela de equivalência de disciplinas do CST-Engenharia (para fins de validação),a modificações da bibliografia, atualização de dados de laboratórios e ao acréscimo de disciplina de Libras como optativa.

Atualmente o NDE esta retomando os estudos de mudança curricular, levando em contas novos fatos e constatações: -necessidade de incorporar 10% de carga horária de extensão no currículo seguindo diretrizes do IFSC e do PNE; -necessidade de flexibilizar o currículo com fins de levar em conta carga horária de atividades complementares do tipo projetos tecnológicos e disciplinas cursadas em intercâmbio; -reestruturação e reordenamento de algumas disciplinas, tais como Antenas e Radiopropagação, Redes de Transmissão e Meios Teleguiados. -inclusão de um conjunto de disciplinas optativas que permitirão uma melhor adequação do perfil do egresso as escolhas dos alunos.

O NDE atuou e está atuando junto com a coordenação no sentido de avaliar o curso. No ano passado foi realizado um evento de avaliação, precedido por uma enquete online já comentado no item de avaliação.

Ações 2018-1

Precisamos começar a realizar estudos e atualizações periódicas, verificando o impacto do sistema de avaliação de aprendizagem na formação do estudante (pesquisa de permanência e êxito, junto aos alunos) e analisando a adequação do perfil do egresso, considerando as DCN e as novas demandas do mundo do trabalho (pesquisa junto a empresas).

2.3. Atuação do coordenador

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.3. Atuação do coordenador	1	A atuação do coordenador não está de acordo com o PPC.
	2	A atuação do coordenador está de acordo com o PPC, mas não atende à demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes e discentes, com tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) ou a representatividade nos colegiados superiores.
	3	A atuação do coordenador está de acordo com o PPC e atende à demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes e discentes, com tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores.
	4	A atuação do coordenador está de acordo com o PPC, atende à demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes e discentes, com tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores, é pautada em um plano de ação documentado e compartilhado e dispõe de indicadores de desempenho da coordenação disponíveis e públicos.
	5	A atuação do coordenador está de acordo com o PPC, atende à demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes e discentes, com tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores, é pautada em um plano de ação documentado e compartilhado, dispõe de indicadores de desempenho da coordenação disponíveis e públicos e administra a potencialidade do corpo docente do seu curso, favorecendo a integração e a melhoria contínua.

RESPONSÁVEIS: ALFEN FERREIRA DE SOUZA JUNIOR

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: 5

ARG: O coordenador de curso participa das reuniões do colegiado do campus. A cada semestre os alunos do curso participam de um questionário de caráter sigiloso, onde o coordenador é avaliado, apontando os pontos que precisam ser mantidos e os que precisam ser melhorados oportunizando a melhoria dos processos.

PPC: O coordenador do curso de graduação em Engenharia Elétrica, campus Itajaí, será um docente da Área de Eletroeletrônica, contratado em regime integral de 40 horas semanais e dedicação exclusiva. A eleição do coordenador de curso e a duração de seu mandato são regidas pelo Regimento Interno do campus Itajaí. O Coordenador do Curso de Graduação em Engenharia Elétrica, em conformidade com o Regimento Interno, terá as seguintes atribuições: • planejar as atividades administrativas e acadêmicas e propor medidas que assegurem o padrão desejado de qualidade do curso; • acompanhar o desenvolvimento do currículo do seu curso; • responsabilizar-se pelo cadastro e pela atualização da matriz acadêmica do curso junto ao Departamento de Ensino; • adequar os currículos ao mundo do trabalho e à legislação; • coordenar estudos para criação, atualização ou extinção de habilitações profissionais, ligadas ao seu curso; • responsabilizar-se pela avaliação do programa de estágio curricular de seu curso, quando designado; • acompanhar os processos de avaliação do programa de estágio curricular do seu curso, para que sejam seguidos os procedimentos legais; • auxiliar o Chefe de Departamento no planejamento das atividades relacionadas ao seu curso; • planejar a programação e acompanhar a execução de viagens de estudo, junto a Coordenação de Infraestrutura; • emitir Parecer Técnico sobre o pedido de matrícula, transferências, validações, certificados e outros relacionados ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos matriculados no Curso; • autorizar os pedidos de substituição, antecipação, dispensa e recuperação de aulas e troca de horários; • participar das reuniões administrativas e didático-pedagógicas; • auxiliar na seleção de novos docentes; • emitir parecer sobre o rendimento de professores substitutos e em estágio probatório; • planejar e coordenar as reuniões de avaliação; • colaborar com colegiados e comissões; • participar dos referidos Conselhos de Ensino; • promover a divulgação de eventos pedagógicos; • proceder a elaboração e a distribuição dos horários de turmas, de professores e de espaços físicos, em articulação com a Coordenação de Infraestrutura; • participar de projetos de ensino, de pesquisa e de extensão; • efetuar o acompanhamento pedagógico e disciplinar de alunos e turmas; • acompanhar e avaliar o planejamento e a execução do seu plano de ação; • encaminhar o planejamento de capacitação dos servidores lotados na sua coordenação e acompanhar sua execução; • desenvolver outras atividades, dentro da sua competência, a ele atribuídas pelo Departamento ao qual está vinculado. As atividades acima mencionadas estão diretamente inter-relacionadas e buscam cumprir e alcançar de forma adequada os objetivos gerais do curso. Ainda, o coordenador integrará o Conselho de Gestão do Campus Itajaí

Análise 2018-1

Utilizar como modelo o texto da Análise Prévia 2014 e Análise 2015 do Curso de Telecomunicações do IFSC de SJ e reescrever o texto de análise abaixo

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-1

2.4. Regime de trabalho do(a) coordenador (a) do curso

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.4. Regime de trabalho do(a) coordenador (a) do curso	1	O regime de trabalho do coordenador não é de tempo parcial nem integral.
	2	O regime de trabalho do coordenador é de tempo parcial, mas não permite o atendimento da demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores.
	3	O regime de trabalho do coordenador é de tempo parcial ou integral e permite o atendimento da demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores.
	4	O regime de trabalho do coordenador é de tempo integral e permite o atendimento da demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores, por meio de um plano de ação documentado e compartilhado, com indicadores disponíveis e públicos com relação ao desempenho da coordenação.
	5	O regime de trabalho do coordenador é de tempo integral e permite o atendimento da demanda existente, considerando a gestão do curso, a relação com os docentes, discentes, tutores e equipe multidisciplinar (quando for o caso) e a representatividade nos colegiados superiores, por meio de um plano de ação documentado e compartilhado, com indicadores disponíveis e públicos com relação ao desempenho da coordenação, e proporciona a administração da potencialidade do corpo docente do seu curso, favorecendo a integração e a melhoria contínua.

RESPONSÁVEIS: Prof. WILSON VALENTE JUNIOR

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: 3

Análise 2018-1

O atual Coordenador do Curso de Engenharia Elétrica possui 40 h de dedicação exclusiva no IFSC. Conforme estabelecido na Resolução 23 do CEPE. Conforme o Art.20, inciso 3 do RDP, fica definido um mínimo 10 h e máximo de 30 h dedicadas exclusivamente às atividades de coordenação do curso, para o cumprimento de suas atribuições de gestão.

Conforme consta no PSAD (Plano Semestral de Atividades Docentes) registrado no Sistema Institucional, disponível no site oficial do IFSC, o Prof. Wilson Valente Junior atua com C.H. de 10 h dedicadas às atividades de Coordenação do Curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí. Haja vista que a previsão de entrada anual do Curso de Engenharia Elétrica é de 80 alunos, tem-se a relação de 80/10h = 8

Além da coordenação do Curso, é assegurada a participação em colegiados superiores conforme documentado nas seguintes portarias:

• Portaria nº 59/2015 NDE do Curso de Engenharia Elétrica;
• Portaria nº 47/2015 Colegiado do Curso de Engenharia Elétrica;
• Portaria nº21/2017 Colegiado de Ensino do Câmpus Itajaí;
• Portaria nº 1401/2015 Coordenador da Engenharia Elétrica com direito à cadeira no Conselho de Gestão do Câmpus Itajaí.

Ações 2018-1

• Para atingir o nível 4 é necessário uma melhor sistematização e levantamento de indicadores disponíveis e públicos com relação ao desempenho da coordenação.
• Haja vista a sobrecarga de trabalho em processos administrativos, a contratação de um estagiário/bolsista em secretariado/administração poderá auxiliar a coordenação no mapeamento e andamento dos processos.
• O instrumento antigo possuía uma taxa de numero de alunos por horas de coordenação (Verificar cálculo o IFSC-SJ (64 Vagas anuais / 22h de coordenação) = 2,9 (Nota 5)?

2.5. Corpo docente: Titulação

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.5. Corpo docente: Titulação	1	O corpo docente apresenta os conteúdos dos componentes curriculares sem abordar a sua relevância para a atuação profissional e acadêmica do discente.
	2	O corpo docente descreve os conteúdos dos componentes curriculares, abordando a sua relevância para a atuação profissional e acadêmica do discente, mas não fomenta o raciocínio crítico com base em literatura atualizada.
	3	O corpo docente analisa os conteúdos dos componentes curriculares, abordando a sua relevância para a atuação profissional e acadêmica do discente, e fomenta o raciocínio crítico com base em literatura atualizada, para além da bibliografia proposta.
	4	O corpo docente analisa os conteúdos dos componentes curriculares, abordando a sua relevância para a atuação profissional e acadêmica do discente, fomenta o raciocínio crítico com base em literatura atualizada, para além da bibliografia proposta, e proporciona o acesso a conteúdos de pesquisa de ponta, relacionando-os aos objetivos das disciplinas e ao perfil do egresso.
	5	O corpo docente analisa os conteúdos dos componentes curriculares, abordando a sua relevância para a atuação profissional e acadêmica do discente, fomenta o raciocínio crítico com base em literatura atualizada, para além da bibliografia proposta, proporciona o acesso a conteúdos de pesquisa de ponta, relacionando-os aos objetivos das disciplinas e ao perfil do egresso, e incentiva a produção do conhecimento, por meio de grupos de estudo ou de pesquisa e da publicação.

RESPONSÁVEL: Prof. CLAYTON LUIZ GRACIOLA

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: 5

Análise 2018-1

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-1

2.6. Regime de trabalho do corpo docente do curso

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.6. Regime de trabalho do corpo docente do curso	1	O regime de trabalho do corpo docente não permite o atendimento da demanda existente, considerando a dedicação à docência, o atendimento aos discentes, a participação no colegiado, o planejamento didático, a preparação e correção das avaliações de aprendizagem.
	2	O regime de trabalho do corpo docente permite um atendimento limitado da demanda existente, considerando a dedicação à docência, o atendimento aos discentes, a participação no colegiado, o planejamento didático e a preparação e correção das avaliações de aprendizagem.
	3	O regime de trabalho do corpo docente permite o atendimento integral da demanda existente, considerando a dedicação à docência, o atendimento aos discentes, a participação no colegiado, o planejamento didático e a preparação e correção das avaliações de aprendizagem.
	4	O regime de trabalho do corpo docente permite o atendimento integral da demanda existente, considerando a dedicação à docência, o atendimento aos discentes, a participação no colegiado, o planejamento didático e a preparação e correção das avaliações de aprendizagem, havendo documentação sobre as atividades dos professores em registros individuais de atividade docente.
	5	O regime de trabalho do corpo docente permite o atendimento integral da demanda existente, considerando a dedicação à docência, o atendimento aos discentes, a participação no colegiado, o planejamento didático e a preparação e correção das avaliações de aprendizagem, havendo documentação sobre as atividades dos professores em registros individuais de atividade docente, utilizados no planejamento e gestão para melhoria contínua.

RESPONSÁVEIS: Prof. CLAYTON LUIZ GRACIOLA

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: ??

Análise 2018-1

Utilizar como modelo o texto da Análise Prévia 2014 e Análise 2015 do Curso de Telecomunicações do IFSC de SJ e reescrever o texto de análise abaixo

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-1

2.7. Experiência profissional docente

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.7. Experiência profissional docente	1	O corpo docente não possui experiência profissional no mundo do trabalho, ou a experiência não permite apresentar exemplos contextualizados com relação a problemas práticos.
	2	O corpo docente possui experiência profissional no mundo do trabalho, que permite apresentar exemplos contextualizados com relação a problemas práticos, de aplicação da teoria ministrada em diferentes unidades curriculares em relação ao fazer profissional, mas não se atualizar com relação à interação conteúdo e prática.
	3	O corpo docente possui experiência profissional no mundo do trabalho, que permite apresentar exemplos contextualizados com relação a problemas práticos, de aplicação da teoria ministrada em diferentes unidades curriculares em relação ao fazer profissional e atualizar-se com relação à interação conteúdo e prática.
	4	O corpo docente possui experiência profissional no mundo do trabalho, que permite apresentar exemplos contextualizados com relação a problemas práticos, de aplicação da teoria ministrada em diferentes unidades curriculares em relação ao fazer profissional, atualizar-se com relação à interação conteúdo e prática, e promover compreensão da aplicação da interdisciplinaridade no contexto laboral.
	5	O corpo docente possui experiência profissional no mundo do trabalho, que permite apresentar exemplos contextualizados com relação a problemas práticos, de aplicação da teoria ministrada em diferentes unidades curriculares em relação ao fazer profissional, atualizar-se com relação à interação conteúdo e prática, promover compreensão da aplicação da interdisciplinaridade no contexto laboral e analisar as competências previstas no PPC considerando o conteúdo abordado e a profissão.

RESPONSÁVEIS: Prof. CLAYTON LUIZ GRACIOLA

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: ??

Análise 2018-1

Utilizar como modelo o texto da Análise Prévia 2014 e Análise 2015 do Curso de Telecomunicações do IFSC de SJ e reescrever o texto de análise abaixo

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-2

2.9. Experiência no exercício da docência superior

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.9. Experiência no exercício da docência superior	1	O corpo docente não possui experiência na docência superior, ou a experiência não permite identificar as dificuldades dos discentes ou expor o conteúdo em linguagem aderente às características da turma.
	2	O corpo docente possui experiência na docência superior para promover ações que permitem identificar as dificuldades dos discentes e expor o conteúdo em linguagem aderente às características da turma, mas não apresentar exemplos contextualizados com os conteúdos dos componentes curriculares ou elaborar atividades específicas para a promoção da aprendizagem de discentes com dificuldades.
	3	O corpo docente possui experiência na docência superior para promover ações que permitem identificar as dificuldades dos discentes, expor o conteúdo em linguagem aderente às características da turma, apresentar exemplos contextualizados com os conteúdos dos componentes curriculares e elaborar atividades específicas para a promoção da aprendizagem de discentes com dificuldades.
	4	O corpo docente possui experiência na docência superior para promover ações que permitem identificar as dificuldades dos discentes, expor o conteúdo em linguagem aderente às características da turma, apresentar exemplos contextualizados com os conteúdos dos componentes curriculares, e elaborar atividades específicas para a promoção da aprendizagem de alunos com dificuldades e avaliações diagnósticas, formativas e somativas, utilizando os resultados para redefinição de sua prática docente no período.
	5	O corpo docente possui experiência na docência superior para promover ações que permitem identificar as dificuldades dos discentes, expor o conteúdo em linguagem aderente às características da turma, apresentar exemplos contextualizados com os conteúdos dos componentes curriculares, e elaborar atividades específicas para a promoção da aprendizagem de discentes com dificuldades e avaliações diagnósticas, formativas e somativas, utilizando os resultados para redefinição de sua prática docente no período, exerce liderança e é reconhecido pela sua produção.

RESPONSÁVEIS: Prof. CLAYTON LUIZ GRACIOLA

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: ??

Análise 2018-1

Utilizar como modelo o texto da Análise Prévia 2014 e Análise 2015 do Curso de Telecomunicações do IFSC de SJ e reescrever o texto de análise abaixo

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-1

2.12. Atuação do colegiado de curso ou equivalente

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.12. Atuação do colegiado de curso ou equivalente	1	A atuação do colegiado não está institucionalizada.
	2	O colegiado atua e está institucionalizado, mas não possui representatividade dos segmentos; ou não se reúne com periodicidade determinada; ou as reuniões e as decisões associadas não são devidamente registradas; ou não há fluxo determinado para o encaminhamento das decisões.
	3	O colegiado atua, está institucionalizado, possui representatividade dos segmentos, reúne-se com periodicidade determinada, sendo suas reuniões e as decisões associadas devidamente registradas, havendo um fluxo determinado para o encaminhamento das decisões.
	4	O colegiado atua, está institucionalizado, possui representatividade dos segmentos, reúne-se com periodicidade determinada, sendo suas reuniões e as decisões associadas devidamente registradas, havendo um fluxo determinado para o encaminhamento das decisões, e dispõe de sistema de suporte ao registro, acompanhamento e execução de seus processos e decisões.
	5	O colegiado atua, está institucionalizado, possui representatividade dos segmentos, reúne-se com periodicidade determinada, sendo suas reuniões e as decisões associadas devidamente registradas, havendo um fluxo determinado para o encaminhamento das decisões, dispõe de sistema de suporte ao registro, acompanhamento e execução de seus processos e decisões e realiza avaliação periódica sobre seu desempenho, para implementação ou ajuste de práticas de gestão.

RESPONSÁVEIS: Prof. DOUGLAS ALEXANDRE RODRIGUES DA SILVA

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: ??

Análise 2018-1

O Colegiado do Curso é regulamentado pelo IFSC - Campus Itajaí e a portaria de criação pode ser acessada pelo endereço: Portaria 47/2016 e está em pleno funcionamento. Estão previstas duas reuniões ordinárias semestrais, e atas documentadas estão arquivadas na devida pasta e/ou disponíveis no endereço: ATAS Colegiado/NDE.

O Colegiado do Curso vem atuando na aprovação das regulamentações: do NDE, do PPC, das atividades complementares e na Curricularização da Extensão. Além disto, o Colegiado vem atuando em questões acadêmicas associadas a validação de disciplinas bem como no ingresso por transferência.

A composição atual do Colegiado, que segue a regulamentação, e é a seguinte:

I. Coordenador do Curso EEL:

1. Wilson Valente Junior (Presidente)

II. Representantes de áreas afins:

2. Anaximandro Dalri Merizio;

3. Décio Hartamann;

4. Karoliny Correia;

5. Marcelo Palma;

6. Mathias A. Schramm;

III. Representantes da área EEL:

7. Alfen Ferreira de Souza Junior;

8. Douglas Alexandre Rodrigues de Souza;

9. Fernanda Isabel Marques Argoud;

10. Jefferson Zanotti;

11. Sérgio A. B. Petrovcic;

12. Tiago Drummond;

IV. Representantes TAE:

13. Débora Magna Santos Costa de Souza;

V. Representantes Discentes:

14. Diego Arthur Hermenegildo;

15. Júlia Pedro Matsunaga;

16. Victor Gustavo dos Santos;

17. Yan Luiz dos Santos.

Utilizar como modelo o texto da Análise Prévia 2014 e Análise 2015 do Curso de Telecomunicações do IFSC de SJ e reescrever o texto de análise abaixo

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-1

Vejo o conceito com 3 com a seguinte obervação: "...sendo suas reuniões e as decisões associadas devidamente registradas, havendo um fluxo determinado para o encaminhamento das decisões". Precisamos sistematizar o fluxo para encaminhamento das decisões.

Para conceito 4: "... e dispõe de sistema de suporte ao registro, acompanhamento e execução de seus processos e decisões".

Para o conceito 5: preciso entender melhor.

2.16. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
2.16. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica	1	Mais de 50% dos docentes não possuem produção nos últimos 3 anos.
	2	Pelo menos 50% dos docentes possuem, no mínimo, 1 produção nos últimos 3 anos.
	3	Pelo menos 50% dos docentes possuem, no mínimo, 4 produções nos últimos 3 anos.
	4	Pelo menos 50% dos docentes possuem, no mínimo, 7 produções nos últimos 3 anos.
	5	Pelo menos 50% dos docentes possuem, no mínimo, 9 produções nos últimos 3 anos.

RESPONSÁVEIS: Prof. CLAYTON LUIZ GRACIOLA

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: ??

Análise 2018-1

Utilizar como modelo o texto da Análise Prévia 2014 e Análise 2015 do Curso de Telecomunicações do IFSC de SJ e reescrever o texto de análise abaixo

VEJA O EXEMPLO DO TEXTO DE ANÁLISE ABAIXO NA MARCAÇÃO DE COMENTÀRIO

Ações 2018-1

Item

Descrição da Avaliação

Indicador	Conceito	Critério de Análise
	1
	2
	3	.
	4
	5	Quando os serviços dos laboratórios especializados implantados com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, de maneira excelente, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos: apoio técnico, manutenção de equipamentos e atendimento à comunidade.

RESPONSÁVEIS: Wagner e Bernardo (Apoio Técnico)

NOTA ESTIMADA PARA O QUESITO: ??

Análise 2016

Ações 2016

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